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摘要：随着新时代的发展，微课作为一种新型学与教资源被愈来愈多的教师运用到日常教学中。微课主要运用现有信息技术并按照认知规律，来为学习者呈现碎片化学习内容，是一种数字结构化资源。文章基于高中生物课堂教学现状，主要分析了微课在高中生物教学中的应用策略。
关键词：微课；高中生物；课堂教学；应用策略
一、引言
在很多教学中，运用得较多的是一些与课堂教学相关的视频，另外还包括一些课件、练习等资源。教学时间短、使用方便等特点受到广大师生青睐。其中，高中生物教学可以充分运用这种方法，从而帮助学生进行理解记忆，促进对知识的消化吸收。那么，在高中生物课堂上如何有效运用微课呢？以下是几点关于微课在高中生物教学中的应用研究。
二、生本性———根据学生实际，选择微课资源
网上微课资源复杂多样，良莠不齐。有的人为谋取利润，将一些质量不佳的微课资源在网上，因此教师要仔细甄别。另外，微课的选择也要根据学生实际情况，像一些成绩优异，学习上没有压力的学生，教师可以选择简洁明了，声音清晰的微课资源，而像一些学习成绩有待提高的学生，教师可以选择一些生动形象，有助于理解的微课资源。这样，既能提高学生学习兴趣，又能避免学生上课开小差、打瞌睡的现象出现。另一个需要注意的点是，教师也要考虑到微课资源的时长，是否符合教材大纲，是否在教学中确实能够帮助到学生理解记忆，不能在互联网上随意搜查，引起不良后果，影响教学计划的有序进行。例如，教师在准备《身边的生物科学》这一章节的授课内容时，准备在课堂中插入一段微课视频，让学生了解有关生物多样性的内容，于是，在互联网上搜寻大量资料，并考虑到班级整体水平较好，于是选择了一个简洁得当的短视频。在课堂开始时，教师开始讲课，给学生讲授人类面临的问题时，播放该视频，学生看到视频后，觉得课堂变得有趣起来，于是饶有兴趣地观看起视频，课堂气氛变得融洽起来。
三、针对性———根据实验类型，促进知识传授
高中生物因为其多样性以及实验性，涉及的知识点较繁杂，教学知识也需要通过实验来加强巩固，但有的时候，因为一些硬件设施的限制，有的教师难以带领学生做多次实验。此时，教师可以在网上搜集资料，多多观看实验类的微课资源，从而筛选出一个或者多个实验视频以供学生进行观看。从而间接地让学生积累经验，巩固知识，减少实验中出现失误的概率。例如，在组织学习《减数分裂和有性生殖》这一章里的第一节时，教师为帮助学生进行理解记忆，在网上查阅大量资料，并参考教学内容，甄选出一部教育意义较大的实验类视频与有关课件，在课上进行详细讲解，并加入相关课件进行辅助教学，课堂快结束时发现有的学生还是不能够完全理解这一节的内容，于是，教师根据学生学习情况对本章节的知识点进行一个总结，并播放该视频，视频播放过程中，教师再通过讲解将视频内容与教材内容联系在一起。视频播放结束后，发现大部分学生已经能够很好地消化这一章节的知识点，这节课取得了很好的效果。
四、趣味性———利用课下时间，丰富课余学习
生物这一门学科总体来说，是充满了乐趣的。但是很多学生在观念里还是认为生物是一门“小课”，没有引起足够的重视，这也在一定程度上导致了生物学习成绩不高的现象。在课上教师可以通过课件以及视频等微课资源帮助学生加强理解掌握，而在课下，许多学生还是将重心放在其他功课上，造成不良的“跛腿”现象。因此，教师完全可以多多搜集微课资源，并筛选出一些生动有趣的视频，在课下时间播放给学生观看。学生的课下时间十分宝贵，但有些学生却不知道如何利用，这时，通过播放相关资源的做法，大部分学生能够被视频所吸引，并在潜意识中学习到生物相关知识。往长期发展来看，学生对生物这一门学科的兴趣必然会有所增加，学习成绩也相应地会有所提高。例如，在组织学习《生物个体的稳态》这一章节时，教师先在课上进行有效讲解，并布置了若干课后作业。随后，自己在网上选出一部分有代表性的视频，进行相关整理后，在课余时间运用多媒体设备进行播放。学生本来在课余时间内嬉笑打闹，在看到播放视频后，立马提起兴致。有的学生还拿出课本进行笔记记录，这样，课余的零碎时间也被利用起来，达到了预期的效果。
五、互动性———教师可开展区域微课交流活动，共同学习优秀经验
微课建设的最终目的是交流与应用，目前的微课资源总的来说比较丰富，形式也复杂多样。一般的微课资源从最开始着手准备到最后网上要经历许多环节，通过这些环节才能保证微课资源的质量。大部分的微课都是由教龄较长，经验丰富的教师进行讲解传授。因此，区域教师可以定期开展微课资源交流活动，在活动上互相吸取优秀之处，并共同分享优秀微课资源，促进整体水平提高。例如，在一次片区教研活动中，进行了一次“微课资源交流分享会”，在交流会上，互相分享微课资源并讨论其中的讲解方式与方法。交流会结束后，教师回到工作上并总结经验。在课上也尝试运用新的讲解方式方法，学生们也乐于接受新的授课方式，在知识的理解掌握上有一定的进步与提高。在持续一段时间的交流探讨后，教师的教学心得更加丰富，在日常教学中运用到的方法也日渐丰富。
六、结束语
目前经济在不断发展，可供师生运用的资料也变得丰富起来，在日常教学上，教师要认真考虑如何利用微课资源，从而使资源利用达到最大化，使学生学在其中，乐在其中。就目前本人的经验而言，总结出四点：根据学生实际、注重实验类资源、课后学习资源以及微课资源交流活动。这四点经验在本人教学历程中都取得了一定成效，学生的反映也表现不错，希望能够在日后的教学里会有更多的经验道理供广大教育工作者分享，从而为我国教育事业做出一份贡献。
参考文献：
［1］倪洪波．微课在高中生物教学中的应用［J］．中学生物教学，2017，（08）．
［2］杨卫华．论多媒体教学在高中生物教学中的应用［J］．高考，2016，（30）．
［3］韩伟华．多媒体在高中生物教学中的应用分析［J］．中华少年，2016，（02）.
作者:张慧 单位:南京市第十四中学