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摘要：本文以普通高中生物课本选修课的开设问题为主线，先从学校、教师、学生等角度出发介绍了普通高中开设生物课本选修课的意义，后从评估课程资源、评估学生需求、做好教师培训等方面阐述了开设生物课本选修课所要做的准备工作。以期为研究本课题的学者提供理论参考。
关键词：高中生物；课本选修课；开设；问题
1普通高中开设生物课本选修课的意义
1．1体现学校改革力度，突出学校办学特色：课本选修课指的是一些学校根据当地的发展情况，结合在校学生的学习需求和兴趣而开设的选修课，以此体现学校的办学特色。不同于必修课的硬性要求，选修课更具有灵活性，可以按照学校的办学理念，结合当地的经济、文化以及科技的发展需要，有层次地进行安排，以生物课本选修课为例，应该同现代生物科学相吻合，同时根据当地学生的兴趣和需求来合理地安排，且理论知识一定要同实际情况相结合。这种选修课程的施行模式主要是赋予了地方和学校以选择权，开设的课程资源更加具有选择性，国家、地方和学校三个层面的课程管理模式有效地变革了传统的课程管理特别集中的现象。所以说，开设生物课本选修课可以充分发挥学校的主观能动性，为学校的自主发展提供了条件，更有利于学校体现自身的办学特色和理念。1．2有助于生物老师转变观念：新课改的施行让很多老师面临了更多的挑战，以生物学科为例，生物老师面对新课改的全新要求，首先应该转变自身的传统观念，让自己从以往的教学模式和经验中完全走出来，用新课改中要求的目标和模式来制定新的教学计划，生物学老师应该有帮助研究教学模式、完整制定教学课程以及促进学生学习发展的意识，这一点对促进老师转变观念起着重大的作用。虽然一些新的教学思想和模式在理论上是正确的，却在实践中不一定行得通，这需要学校领导和相关学科教师付出更多的努力，通过创造性的思考和研究，来拟定相对应的教学体系和具体操作办法。传统的课程模式中，教学内容和研究内容是两个不相干的部分，很多老师只是扮演了执行国家课程的角色。在生物课本选修课的开设计划中，老师可以根据正式课程的要求和内容来对物理课本进行适当的增删和改动，也可以用现代化的教学方法来营造活泼、生动的课堂氛围。生物老师将会成为新课程的建立者和研究者，也会是生物教材的编写人，这种将老师的自身价值和科研水平发挥到极致的做法，可以迅速提升老师的工作热情，摆脱了传统教学模式下教师的怠倦感，为教师事业健康、稳定的发展注入动力。1．3有助于学生健康发展：开设生物课本选修课的根本目的是宽泛学生的见识，激发学生对于生物学科的学习兴趣，最终帮助学生能够全面、个性化地发展。每个人都有受到特色教育的权利，这种因材施教的方法可以更加贴近学生的需求，生物老师应该充分认识到这一点，在开发和设计生物课本选修课教材的时候，把重点内容从传统模式的“教”转向以学生为主体的“学”。重点关注学生能够学到什么，以及这些所学知识对于学生以后的发展能够起到什么作用等，按照学生的知识储备、兴趣爱好以及特长等，合理地安排开放式、多样化的学习内容，让学生能够主动参与，这种“生物自助餐”的形式让学生能够根据自身特点各取所需，为帮助学生个性化发展提供有利的学习环境。
2开设高中生物课本选修课的准备工作
2．1全面评估生物课程资源：开设生物课本选修课的基础是学校和学校所在地区已有的生物课程资源，充分的课程资源是选修课能够顺利开展的基本保障。图书馆、教学设备、教材、设施以及经费等都是生物课程资源的具体内容，同时，家长、学生、教师以及社会各界教育者等人力资源也应该列入课程资源之中。这些资源中，最重要和核心的资源就是生物教师资源，生物老师的专业能力和综合素质直接影响着生物课教材和课程内容的开发。课程开发者需要充分了解和评估学校和学校所在地区已有的课程资源，了解开发课程的各种条件限制，勤动手、多动脑去研究课程内容，把生物课程内容和试验内容同社会生产生活联系起来，因地制宜地开设具有学校特色、符合生产生活的选修课程内容。2．2全面评估学生需求：生物课本选修课的开发目的就是为学生提供个性化的发展环境，所以，学生的兴趣和需求是开发选修课之前需要评估的重点内容。课程开发者可以通过座谈会、问卷调查等各种形式来收集和了解学生的需求和兴趣，对于学生感兴趣的生物知识和话题做重点研究和评估，同时结合学校的实际情况，制定出符合学校实情、同时满足学生不同需求和兴趣的选修课的形式和内容。只有开发以前对学生的需求进行全面调研和评估，才能开发出满足生物教学多样化、有助于学生个性化发展的课程内容，满足学生需求的课程形式和内容不仅体现了学校对于学生的人文关怀，更体现了学校在开发课程方面追求实事求是的科学态度。2．3做好生物教师的培训工作：开设生物课本选修课的重点参与对象就是全校的生物老师，课本生物选修课的具体开设方法、目标以及教材的制定等都是由学校的生物老师来实施。开发课程的过程可以将老师从传统的课程接受者的角色转化为课程决策者，这一转变极大程度上体现出了教师的专业能力和综合素养，所以，开设生物课本选修课对于大部分高中生物老师来说是挑战与机遇并存的事情。学校应该根据现有生物老师的实际情况，合理地安排教师培训工作，通过培训让老师从传统的被动执行转变为现在的主动实施的思想观念，以此调动他们的开发兴趣，做好开发课程前的各种思想准备和材料准备。学校对于老师的培训不能只停留在形式上，而是要针对性地开展生物专业技能培训，把设计和编写生物课本教材落到实处，把课程制定、实施和评价等落到实处，让老师开发课程的满腔热情和责任心有用武之地。
3小结
国内普通高中在很长一段时间内的教学模式都是应试教育，围绕各种考试开设教学内容和课程，这就造成了很多学校出现了高分低能的学生的现象，这一点违背了学生的身心发展规律，也与教学和教育理念严重不符。一些学校的传统教学观念根深蒂固，一直以来奉行着重理化、轻生物的教学理念，厚此薄彼地开展教学内容，后因为外界压力过大而开设了选修课，这种流于表面形式的开设模式不能对学生的个性化发展起到作用，也无法体现出学校的特色教学形式。素质教育的理念是培养学生全面发展，无论是在专业课程学习上，还是在思想道德和文化素养方面都能够有所发展。生物学课本选修课的开设前提是认识到其开设的最终目的，学校应该创造更多的条件，让学生能够有课堂以外的学习机会，能够和自然以及社会直接接触，让学生在学习的过程中懂得生物学科在现代社会中的重要作用，懂得生物和自然之间的关系。学生在亲近自然和走进社会的过程中，能够自己获取更多的生物相关的知识，对其培养发现问题和解决问题的能力有所帮助。开设生物课本选修课是传统的应试教育转化为现代的素质教育的重大体现，素质教育的一个非常显著的特点就是尊重学生自身发展需求，在学校的选修模式中，学生有权利全选、部分选取或者不选，以此充分满足学生的学习需求，也对学生的个性化发展提供了有利的学习环境。在教学生物课本选修课时，应该结合课程内容和学生感兴趣的学习模式，适当地举办各种形式的活动，始终以学生为主要考虑对象，把以人为本的思想贯穿在生物课本选修课教学的始终。
参考文献
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作者:代惠平 单位:广州市天河中学