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摘要
在高中生物教学过程中,实验教学是非常重要的一个部分,对于培养学生的动手操作能力以及合作能力等具有良好的促进作用。在生物实验教学的过程中,良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,提高教学质量。本文就学习环境对高中生物实验教学的影响进行了详细的分析,并就学习环境的构建提出了具体建议。
关键词
学习环境；高中生物；实验教学
在高中阶段,教师的教学活动对学生的影响是非常大的,因此高中教师应该对自己的教学方法进行改革,以满足学生的需要。高中生物是一门难度比较大的学科,大多数学生学习起来会有一定的困难,尤其是生物实验,操作起来比较复杂,可想而知,教师在生物实验教学中会遇到很多的挑战。在这样的环境下,教师应该认识到学习环境对学生学习的重要影响,并在教学过程中为学生创造良好的学习环境,最终提高生物实验教学效率。
一、高中生物实验教学中学习环境的构建
(一)问题学习环境的构建
有人曾说,不会问问题的学生不是好学生,这句话是很有道理的。在学习的过程中,只有不断提出疑问,才能经过研究找到问题的答案,从而促进学习效果的提高。因此,在生物实验教学的过程中,问题学习环境的构建就显得尤为重要。所谓的问题学习环境,就是教师要将学生引入一个特定的环境内,让学生在这种环境下能够大胆地提出问题,并积极去寻找答案,这是学习生物这种探究性很强的学科的最好的方法。例如,在“蛋白质沉淀”的实验教学过程中,教师在带领学生做相关实验的时候,要在检测的样本中加入双缩脲试剂A液1毫升,再加入B液四滴,在这一过程中教师可以反复强调这一步骤,引导学生提出“如果改变试剂加入的顺序对结果会有什么影响”的问题,之后再进行验证实验。
(二)合作学习环境的构建
在高中生物教学内容中,有很多实验是需要几个人合作才能完成的,这种合作性的实验不仅能让学生在实验的过程中与同学进行知识的交流,还能培养学生的团队精神,所以合作学习环境的构建是十分重要的。例如,在高中生物“还原糖的检测”这一实验的教学过程中,教师就可以将班级学生分成几个小组,并明确组内成员的分工,如部分同学提取待测样本,部分同学配制斐林试剂,这样能够让学生都参与到实验中,进而提高做实验的效率。
(三)自主学习环境的构建
在高中生物实验教学的过程中,不仅要培养学生的合作能力,还要培养学生的自主学习能力。教师应该意识到,在教学过程中,我们要引导学生学会自己思考、自己探索,不断提高学生的自主学习能力,让学生对所学的知识有一个深入的理解。想要培养学生的自主学习能力,教师就必须在教学的过程中为学生构建自主学习的环境。例如,在高中生物“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”这一实验的教学中,教师可以给学生多准备几种粉末物质,鼓励学生自己动手进行检测。
二、学习环境对高中生物实验教学的影响
(一)有效激发学生的求知欲
在高中生物的学习过程中,学生的学习兴趣是支持其在学习的道路上不断前进的最大动力。因此,在生物实验教学的过程中,教师有必要为学生构建问题学习环境,既通过提出一系列问题,激发学生的好奇心,促使学生对生物知识产生强烈的求知欲。这样学生就会带着饱满的热情投入到生物实验中,进而更加深入地理解生物知识,提高生物学习质量。
(二)促进实验能力的提高
在前文中提到过,在高中生物实验的教学过程中,合作学习环境的构建是非常重要的,这种学习环境可以有效地促进学生之间的交流,此外,对学生实验能力的提高也有着重要的促进作用,可谓是一举两得。实践证明,合作学习模式有利于促进学生认知水平的发展,在实验的过程中进行合作,学生就可以在动手操作的过程中与同学进行实验经验的交流,了解彼此的实验操作有哪些不足和优势,取长补短,从而促进实验能力的不断提高。
(三)形成生物实验的思维方法
自主学习环境的构建,使得学生在生物实验课堂上独立进行实验成为可能,也为学生生物实验思维的形成奠定了基础。这是因为在自主进行实验的过程中,学生必须要对实验的原理、规律、实验步骤等因素进行全面的了解,久而久之,学生就会自己总结出生物实验的主要方法,从而在脑海中形成一套完整的生物实验思维体系。
总而言之,在高中生物实验教学的过程中,教师应该了解学生的真正需求,在课堂上为学生构建适当的学习环境,进而激发学生的学习兴趣,提高学生的实验能力。
作者：杨辰 单位：江苏省沭阳如东中学
参考文献
[1]宋世亮.探析生物教学中开展合作学习之误区[J].中学生物学,2008(10).
[2]魏昌瑛,吴圣潘.利用合作学习优化生物实验教学[J].中国科教创新导刊,2008(26).