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摘要：
随着课程改革的不断深入，课堂教学明显变化。课堂教学是改革的重点，基于改革的发展，在高中生物教学中，笔者结合生物课堂有效教学的理论依据，对生物课堂有效性进行实践研究，着力打造高效的生物课堂。
关键词：
新课程改革是实现教育多元化发展的重要途径，基于对新课标重要性的理解，很多学校及教师对如何在新课标视域下进行高中生物教学，提出有效措施，具体分析如下：
一、新课标视域下高中生物有效教学的重要性
第一，生物课程是高中教学系统不可缺少的组成部分，直接关系到高中生综合素质的提高，是新课程改革的重要内容。第二，高中生物教学是理科教学的核心部分之一，是生物学深度研究的前提和关键，新课标视域下加大生物教学力度，是完善新课程教学体系的重要任务之一。第三，新课标视域下的高中生物教学不但满足我国生物教学需求，还符合我国教学发展趋势。因此，新课标视域下高中生物教学对我国教学发展是必要的，完善新课标视域下高中生物教学体系对我国教学发展是非常重要的，在新课标视域下理应加强高中生物教学改革力度，不断完善高中生物教学体系。
二、新课标视域下高中生物有效教学设计的意义
首先，对新课标视域下高中生物进行有效教学设计有利于实现高效生物课堂教学的目的，提高生物教师对有效教学的关注度。其次，对新课标视域下高中生物进行有效教学设计研究，是教育学和教育心理学的研究成果，提高新课标高中生物教学效率是新课标视域下高中生物有效教学设计研究成果的具体表现，为高中生物教学提供了有效的理论指导和应用支持。最后，新课标视域下进行高中生物有效教学研究，是我国全面实施新课程改革的体现，有效教学研究不但可以为生物教学提供全新的实验项目，还可以在生物课程上新增课题，提高学生对生物的学习兴趣，提高生物课堂效率，为新课程改革实验提供具有说服力的实践证明。
三、实现新课标视域下高中生物教学的有效设计及应用
有效教学是学校一直追求的教学目标，很多学校对此提出了措施并加以实施，但在实施过程中仍然会出现一些问题，这引起教育界专家对提高教学效率的关注，专家根据新课程改革实际情况及我国教育发展现状，提出实现新课标视域下高中生物有效教学的方法：
（一）确定生物三维教学目标
这里的高中生物三维教学目标是指高中生物教学技能目标、生物教学价值目标和学生受教目标。其目标实现方法如下：第一，生物教学技能目标是利用“游离”方法对生物教学知识内容和技术进行了解实现的。例如，生物课程必修1第一章《走进细胞》的教学中，生物老师理应用“游离”法同时进行细胞理论知识和细胞实际试验的学习，使学生能马上理解细胞的性质、细胞的组成因素和细胞运行规律，提高学生对生物学的感知能力。
（二）规范生物教学内容
新课标视域下生物教学还处于初步阶段，很多教学内容还不够完善，生物教师应该规范教学内容，使教学内容丰富起来。同时也要点明每一堂课教学的中心点，使学生学习课堂中心知识的同时，对中心点以外的知识有所了解，达到提高教学效率的目的。例如，高中生物必修2第二章《基因和染色体的关系》的教学，中心知识点是DNA遗传知识，但是教师进行教学时，除了讲授DNA遗传原理、DNA主要遗传物质、DNA分子结构和DNA复制，还可以讲授减数分裂、受精作用、伴性遗传及基因和染色体关系知识，使学生全面了解DNA。
（三）将现代化科学技术与生物教学相结合
现代化科学技术包括多媒体技术、科学信息技术和网络技术，随着新课程改革的全面实施，传统灌输式生物教学方法已经无法满足新课标视域下高中生物教学的需求。为实现有效教学，生物教师应将现代化科学技术与生物教学相结合。例如，必修2第五章《基因突变及其他变异》的教学，生物教师不但要利用灌输式教学方法使学生了解基因突变及变异，还可以利用多媒体图片、视频、声音和文字功能，加强教学，加深学生对课程学习的印象。
（四）高中生物教学生活化
随着生活水平的提高，人们对教学的要求已经不单是知识的学习，还要求实际应用。因此高中生物教学生活化是新课标视域下的必然要求，也是提高生物教学效率的重要措施。教师进行生物教学时，除了利用现代化科学技术，还应该通过“真实体验”的形式引导学生将生物知识运用到实际生活中去。例如，生物必修3第二章《动物和人体生命活动的调节》的教学，通过课堂教学是无法让学生了解动物和人体生命活动的调节，人类与动物生命活动调节存在很大差异，老师进行教学时应带领学生到动物园并支持学生与动物进行交流，观察它们生命活动规律，引导学生将自身生命调节与不同生命调节进行比较，达到提高生物教学效率的目的。随着新课标在教育领域中的广泛应用，会不断缩短我国教育水平与发达国家教育水平的距离，使我国教学模式趋向多元化、国际化。
作者：李旺才 单位：甘肃省庄浪县第四中学
参考文献：
[1]袁应飞.高中生物生活化教学探索[J].科教文汇，2013,(8).
[2]王建勤.高中生物教学生活化的践行与思考[J].教育教学论坛，2014,(33).
