前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物案例教学方法(共2篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
生物学也是生产生活中的重要学科，它在社会生产力发展的基础上得到了长足的运用。高中生物中的生物学知识也是无比的贴合生活实际的，其中的众多案例就是来源生活。所以，在高中生物的案例选择中，一定要注意案例的实用性。例如，在物质跨膜运输的教学中，我们可以运用实际中的“蔬菜放久了，会蔫”的现象进行深度探究。从科学的角度，对高中生物进行案例教学。对于那些较为抽象的生物实验模型，我们教职人员更要注意案例的选择。例如，在生物克隆的授课上，通过世界上第一只克隆羊“多莉”的案例研究。教师可以采用克隆流程图进行生动形象的讲解。对于细菌繁殖规律的讲解上，教师可以通过酒精酿造的案例切入教学。通过酒精发酵的时间、方法、步骤的研究，帮助学生更加客观地理解细菌繁殖规律。
二、高中生物课堂案例数量选取原则
一节生动的课堂，肯定离不开众多的案例。那么，一节课的案例量究竟多少才合适呢？对此，生物教师必须进行深入地调查研究。这样的调查在中国也有人进行过，一般的高中生物教学课堂上，教职人员采用的是一个知识点对应一个案例或者多个案例的方式。其次，不同知识面的教师运用的案例数量和案例质量也是有很大的差距。当然，在生物重难点的教学中，案例数量肯定会很多。但是，案例选取数量到底该怎样确定呢？在我个人看来，案例数量不宜过多，但是质量一定要得到保证。例如，在细胞核的主导地位教学中，教师常用变形虫、美国西螈等案例。但是，这样的生物学生肯定会觉得非常陌生。所以，这样的案例一定要少用，最好不用。相较而言，像一些较为常见的生物就可以融入教学之中。
三、高中生物课堂案例运用方式
好的方法固然重要，但是，如何运用好这样的方法也是重点。虽然已经有了生动实用的案例，但是一定要有合理的方式将其展示出来。但是，高中的教学条件相对高校来讲，还是相对不足的。高中的课堂还是板演居多，这样的展示方式对于复杂的生物教学案例就难以展示。导致案例教学效果会受到很大的影响。例如，在线粒体功能的研究中，需要对线粒体的结构做出展示。此时，想要在黑板上画出线粒体的具体结构就显得十分耗时，此时就需要运用多媒体教学的展示方法。线粒体是能量的直接来源，不妨换个案例来说明它的重要性。
我国游泳运动员孙杨，他在游泳比赛时，其需要的主要能量有什么组织提供？答：线粒体。此时，线粒体的供能作用就能在学生脑海里留下深刻的印象。这样教师讲述的展示方式也能给学生最直观的感受。此外，教师可以通过课堂提问，让学生自己建立案例情境，这样就是由学生们自己进行案例展示。还可以通过师生合作的展示方式进行案例展示。这样丰富多彩的展示方式，既改善了课堂的氛围，也能让学生在展示中学到生物知识。
四、案例渗透时机选取
好的案例，高效的案例展示方式，需要注意的是案例展示的时机选择问题。在课堂上，到底是课堂伊始，还是课堂环节中展示案例效果好？这也是需要教师注意的地方。课堂的开始，学生们的注意力不够集中，此时展示优秀的案例容易被学生错过。在教师课堂的兴奋点上时，教师又不容易引入案例。其实，对于案例运用时机的选择上，还需要教师去自己掌握。但是，有些原则还是通用的。在课堂开始时，选用较能吸引人的案例。在教学过程中，选择专业性较强的案例，帮助学生提高学习效率。
例如，在生物课的开始，教师可以先问：你们今天是不是有人吃坏肚子啦？学生此时肯定会无比好奇，为什么老师今天会这样问呢？其实，只有老师自己知道，今天要讲的是人类与盐分的关系。此时的学生，肯定会高度关注教师的言语，这样，盐分的作用就在学生们脑海里留下烙印。在课堂开始二十分钟后，此时是学生们注意力最集中的时刻，此时的案例就算再枯燥，也会有人听。所以，在案例的导入中，教职人员一定要注意案例的导入时机。还有，教师们在案例教学中，一定要围绕当天的教学目标来，不要盲目扩散。
五、总结
总之，在高中生物课堂教学中，案例教学的作用毋庸置疑。但是，一定要讲究案例教学的方法。案例教学，一定要灵活运用。否则，高中生物的案例教学法一定会事倍功半，影响到教学的质量。广大高中生物教师，一定要围绕新课标的要求，在实践中摸索、探求合适自己和学生的优质案例教学。
作者：朱晓玲 单位：江苏省射阳县高级中学
第二篇
一、案例导入
高中生物课本中有“生命活动的主要承担者——蛋白质”这一内容，大家都知道蛋白质是人体所需的重要物质,但重要程度却不得而知,教师可引人类似案例；近年来，全国各地多次爆发毒奶粉事件，很多吃过奶粉的宝宝都出现头大、浮肿、嘴小、低烧的症状,经过国家安全食品检查后，这些婴儿所食奶粉中所含蛋白质的质量远远低于国家指定标准，因此,影响婴儿的生长发育，使婴儿出现一些不正常发育的状态。蛋白质对于人的生长发育意义重大，为了深人地了解蛋白质的作用，下面我们一起来研究蛋白质这一生命活动的承担者，了解它的结构特点,了解它的生物特性。
二、案例的讲授与模拟
案例的讲授主要是通过教师讲解的形式开展,教师选取与教学内容密切相关的案例,将案例的主要内容讲授给学生听，学生在课程与案例中寻求知识的融合点,形成较为完整的知识体系。在对具体的案例内容有所了解的基础上,教师则可通过案例模拟的形式,让学生融人案例教学中去,让学生对案例进行探究，达到活跃课堂气氛、提升学生学习兴趣的目的。生物中有很多知识也包含计算思考等较为抽象的内容,学生在接触之处,很难深刻理解，为了让学生较好的学习，教师可采用案例模拟的形式,以蛋白质这一教学内容为例,教师可形象的将每个学生比作一个完整的蛋白质结构，学生两腿并拢形成一个氢基，而学生的身体则是一个中心碳原子张开的左手是氨基，右手是羧基，头部为R集团。在学生了解蛋白质结构后，让十个学生左右手相连,形成一条肽链，教师在模拟案例的基础上’进一步解释肽键。经过学生仔细的观察分析与认真思考,教师提出几个针对性的问题,深人提升学生的思考与理解能力。
三、案例讨论
案例讨论让学生在教师的引导下独立的对案例进行研究与讨论,在这个独立讨论的过程中，能发挥学生的主观能动性，增强学生独立解决问题的能力，增强学生的表达能力。教师领导学生探讨DNA是主要的遗传物质这一节的内容时,可以引用书本案例,在上个世纪20年代,人们对生物大分子的研究不够细致，对很多研究内容也不透彻,人们坚信蛋白质就是生物体的遗传物质。但是随着时代的发展,人们认水平的提高,一些科学家逐步利用生物实验推翻以前的观点,例如著名的格里菲斯肺炎双球菌的转化实验，在一些实验与案例的展示与讲授中，让学生计对案例进行讨论，诠释自己的观点并加以证明，让学生在自己观察与体会的基础上，形成自身的观点,培养不断独立思考的能力。案例讨论是学习的重要环节,在案例讨论过程中，学生不仅能形成良好的思维能力，还能在讨论的过程中，加强对同学的了解,学习不同的思维方式与思维结构。
四、学生在案例教学中应承担的责任
学生是学习的主体，是学习的主要承担者,但是在传统的教学中,教师一直是教学的主体，学生在整个教学体系与教学过程中只是充当观众,被动地接受知识,学生学习积极性缺失，在整个教学过程中，都不能充分地吸收知识。在新课程改革中，学生必须改变自己的观点,重新对自己的学习角色进行定位,进行积极主动的学习，在整个学习过程中,不断发挥主动性。学生参与学习的积极性主要体现在以下几个方面,学生积极主动参与案例的讨论与分析,学生在上课前要去思考案例的内容，做好课程内容的分析。此外,每一个学习者都要学会倾听，努力倾听教师与同学的声音，倾听学生的观点，在整个教学过程中，既要坚持自己的观点，也要善于接受别人的观点，做好取长补短，全面发展自己。学生必须对自己的学习主体地位有较为清晰明确的认识，在课堂上积极参与讨论，承担学习主体作用。
五、总结
高中生物案例教学方法是一种有效的教学方法，采用案例教学能提升学生解决问题的能力，增强学生思维能力与学习意识，激发学生不断探索的热情，对案例教学的方法不断进行探索,是每个教学工作者需要努力的方向，采用有效的案例教学方法,在培养学生兴趣的同时,提髙学生的学习成绩,是教师努力的目标。在高中生物学习的过程中，学生需要发挥自己的主体地位,认真学习,不断探索,提升学习成绩与学习能力。
作者：李京辉 单位：江西省赣州中学