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摘要：随着社会的不断发展和科技的不断进步，以及随着新课改的不断推进，高中阶段的生物教学目标和教学要求都有了很大的变化。在实现更高的教学目标和适应全新的教学要求的过程当中，传统的高中生物教学策略开始不再能满足目前的需求，同时，由于教育理念的不断发展，在更加科学的教育理念下，越来越多的老师开始发现，高中阶段的生物课堂教学当中，存在着许多问题。所以，为了更好地适应现在的新要求和新发展，对于高中阶段的生物课堂教学的教学策略的改革是势在必行的。
关键词：教学策略；高中生物；教学效率
在过去的高中生物课堂教学当中，由于片面地追求成绩，受应试教育的影响过于深刻，导致在过去的高中生物教学当中，老师的教学策略更加偏重于学生对具体学科内容的接受程度，老师在教学的过程当中只是一味地将学科内容和自己的理解灌输给学生，学生在课堂教学当中只能被动地接受老师灌输的内容。这样的教学，显然忽略了学生的学习感受，也没有考虑到学生的学习体验，同时，这样的教学方法也不能有效地提高学生的综合能力和学科素养。学生长期在这样的教育模式下，只会对相关的内容进行死记硬背，对生物的学习既没有兴趣也没有想法，这样的学习模式和感受让学生对于学习高中生物觉得倍感痛苦，导致学生在整个学习过程当中效率十分低下。为了让学生更好地接受高中阶段的生物教学，老师必须要采取相应的措施来从各个方面提高课堂教学的效率。
一、利用更加丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣
对于一门科目的学习来说，最重要的就是要培养学生对这门学科的兴趣，因为我们常说，兴趣才是最好的老师，更加直观地说，就是学生的学习兴趣与学生能否积极地投入科目的学习当中去是直接相关的，这也是为什么很多学生在学习的过程当中会出现偏科的原因，因为喜欢，所以更愿意去理解、去学习，因为不喜欢，所以连作业都不想做，甚至连课都不想上。所以想要提高高中阶段的生物课堂教学效率，最基础的事情就是要利用更加丰富多变的教学策略来设计更加活跃的课堂教学，让学生在最开始的学习当中，对生物就树立一个比较良好的印象，比如会觉得生物有趣，或者会觉得生物和生活联系非常密切，非常有用。不管是哪种想法，对生物良好的印象和认知，就是在为学生学习生物而打下更加坚实的基础。为了达到这个目标，尤其对于高一刚开始的生物教学，老师在课堂当中一定要尽量加以利用，一些教学方法让课堂教学整体变得活跃，让教学内容显得更加有趣，以此来激发和培养学生对生物的学习兴趣。例如高中人教版的生物教材当中，必修一主要讲分子与细胞，第一章的主要内容就是认识细胞，为了让课堂教学内容变得更加有趣，老师可以在课前准备一些相应的展示内容，比如可以准备一些细胞的模型，让学生直观地感受细胞的形状以及细胞的多样性和统一性，或者老师可以利用视频展示利用显微镜观察到的真实的细胞。除此以外，老师对于课堂气氛的营造也要更加用心，在上课的时候尽量使用轻松诙谐的语言，让学生在一个放松的状态里进入相关的学习。
二、因材施教，结合实际设计高质量教学方案
学生在进入高中阶段的学习后，受到各种方面的综合影响，在学习过程当中，会逐渐产生一些差距，再加上学生都是独立的个体，受到大环境的影响，思想成熟得也比较早，个性都非常的鲜明，所以对于具体的教学方案的设计，老师一定要更加地用心，要从综合和特殊个例两个方面结合进行设计。其实，对于班级中的学生来说，可以进入高中的学生基本上智力水平都不会太低，在学习成绩上出现分化的主要原因是学习能力出现了区别，而学习能力又受到很多方面的影响，比如从小的习惯培养，先天的智力优势，以及学生对学习的态度等。作为班级教学老师，也不可能将教学方案精确到每一位同学的身上，去具体设计，那么，只能是将学生大体分为两种类型，一种是可以接受普通水准的教学，另一种则分为极好和极差的两种类型，极好的学生就是指天赋型的学生，天生智力优越，后天努力自律，普通的教学方案完全无法满足他的学习需求。极差的就是只有一部分学生在进入高中之后，因为各种原因放弃了学习，所以学习能力极差，即使是普通的教学方案也无法接受。所以整体来说，老师的教学方案在大体上是针对普通的学生的，可能有一些同学会学得比较轻松，而有一些学生学得比较吃力，但是基本上都是在可以接受的范围以内。而对于极好和极差的学生，一个班里并不会出现太多，极好的最多一两个，极差的也最多两三个，那么，对于这些特殊的学生，老师就要有特殊的教学方案，只有这种更具针对性的教学方案，才能更加有效地发挥极好的学生的天赋，帮助极差的学生进步。这种明确分层的教学方案的设计，可以使整个班级实现全面教育，同时，又在教育的过程当中践行了多元化的教育理念。比如在人教版高中生物必修二的教材当中，第四章内容是基因的表达，这一部分的内容相对来说是比较难的，而且这一章内容当中还含有一节选学的内容，那么，在具体设计教学方案的时候，对于普通的学生来说，老师设计的教学方案应该主要设计第一节和第二节的内容，教学目标是让学生可以扎实地掌握这两节的相关内容，而对于极好的学生来说，第三节属于必须要学习的内容，那么老师就要额外给出特殊的教学方案，让极好的学生可以有效地学习这一部分内容。而对于极差的学生来说，对于这一部分内容的学习，只需要掌握第一节和第二节的重点知识点即可。这样可以让不同的学生接受到合适的课堂教学。
三、根据教学目标设计教学内容，加强知识与生活的联系
在教学的过程当中，利用合适的内容设计，将学科知识和实际生活联系起来，可以有效地激发学生的学习积极性和学习主动性，让学生对于高中生物的认知变得更加明确，清晰。而对于教学来说，教学目标是整个教学过程的指导和指引，也是最终进行学习评价的依据，所以，教学目标对于整个教学来说是非常重要的，老师一旦确立了相关的教学目标，就需要在教学的过程当中使用各种教学策略去实现这一教学目标，为了让老师的教学目标更加有效地实现，老师在设置教学目标以后可以在进行相关教学内容的设计时，引入一部分与实际生活相关的教学内容。学生通过对实际内容与学科内容的联系和学习，可以更好地理解学习内容，有效地降低学生对于生物学科知识学习的难度，同时，在潜移默化的过程当中，可以更加紧密地将所学内容与实际生活联系起来。
四、利用教学过程让学生深入参与课堂学习
为了有效提高学生在课堂学习当中的学习效率，那么，首先就要保障学生在整堂课程的学习当中注意力都将集中在课堂学习上，为了达到这一目的，最好的方法就是利用课堂设计来吸引学生的注意力。老师可以在教学的过程当中设计一些比较有效的教学活动，然后让学生参与大量的课堂活动，有效提高学生的课堂参与度，从而将学生的注意力集中在课堂学习当中。在整个学习过程当中，学生积极主动地参与课堂教学的相关活动，除了提高学习效率以外，一方面可以提高学生对于课堂学习的体验，另一方面，则可以有效地培养学生的综合能力。比如在活动当中往往需要学生自己提出问题，然后寻找方法去解决问题，在这个过程当中，不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力，如果需要小组合作的话，还可以提高学生的团结协作能力。同时，这样的课堂设计由于活动比较多，就显得比较有趣，往往课堂气氛也是非常活跃的，只要老师维持好纪律，学生的学习体验会非常好，那么，在这样的心理基础上，学生的学习效率自然会大大提高。当然，关于活动设计也不能随便设计，对于一些具体的教学活动，在设计的时候，老师要关注到它的趣味性和与教学内容的相关性，最重要的还要考虑可行性，那么，在满足以上条件的基础上，还要具有一定的趣味性，只有符合这些条件的教学活动，才是一个成功的教学设计，只有这样的教学设计，才能达到以上那些教学效果。
五、结语
老师在进行教学策略的改革时，一定要对高中阶段的生物教学有一个正确、全面的认知，同时也要树立更加科学的教学理念，只有遵从科学的教育理念的教学设计，才能更好地激发学生的学习能动性，而只有提高学生的学习能动性，才能从根本上提高课堂教学的效率，只有更高的课堂效率，才能更好地实现更高的教育目标，满足现在的教育需求。
参考文献
[1]杨秀梅.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].读写算，2021（20）：181-182.
[2]王平.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].高考，2021（10）：29-30.
[3]李炳生.巧用多种教学策略提高生物教学效率[J].成才之路，2020（35）：94-95.
作者：关林 单位：甘肃省岷县第二中学