前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物教学微课应用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：微课是以信息技术为依托，以视频为载体的一种现代化教学手段。教师将此应用在生物教学中，可以集中学生的注意力，提高学生学习的积极性。笔者以高中生物教学中微课的应用为研究对象，对此提出几点建议，希望为相关人士提供帮助。
关键词：高中；生物教学；微课；策略
引言
在生物教学中，教师应用微课进行教学，可以突出学生的主体地位，也能提高学生生物学习的积极性。教师要将微课应用在各个教学环节中，帮助学生学习和理解生物知识，并突破教学重难点，以此推动教育事业的发展。
一、重视微课教学，提高生物教学质量
在化学教学中，教师应加强对微课教学方法的研究，了解微课教学的优势，并将此渗透在课堂活动中。说教式教学方法是部分教育工作者比较依赖的教学手段。很多教师希望通过此方法加快教学进度，提高教学质量。虽然传统教学方法具有一定的教学效果，但与素质教育的要求不符，无法促进学生的全面发展[1]。因此，教师们应解放思想，不断学习和融入新的教学理念，并对其他教学方法进行创新与优化，将此灵活应用在课堂教学中。教师可将多种教学形式与传统教学方法结合在一起，以此提升学生学习的积极性，提高生物教学的质量。微课是现代信息技术发展的产物，也是教育事业改革创新的体现。教师将该教学方法应用在课堂教学中，可以深化学生对生物知识的理解，同时也能提高学生学习的积极性。教师应重视微课教学，并利用此提高课堂教学的质量，培养学生的生物素养，使学生形成积极的学习态度。例如，在学习“细胞活动的主要承担者——蛋白质”的相关内容时，教师可将氨基酸的结构特点、氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质的结构和功能以图文并茂的方式在微视频中进行展示，并将此呈现在课堂活动中。借助教学视频，教师便能集中学生的注意力，引导学生认真观看微视频，了解学习内容。通过观看微视频，学生对教材知识点已经有了一定的了解，同时也会产生一些疑问。这时，教师可以与学生互动，了解学生对该知识点的理解情况，并针对学生在学习中存在的不足进行专项教学，以此提高课堂教学的质量。教师通过应用微课能迅速集中学生的注意力，使学生发现生物学科的本质，从而为学生学习能力的提升奠定基础。
二、将微课应用在教学的各个环节，发挥其积极作用
微课可以被应用在教学的各个环节，并具有非常明显的教学效果。首先，在课前应用。教师在课前应用微课可以帮助学生形成自主学习的意识，也能降低教学难度，提高课堂教学的质量。在教学前期，教师可对将要讲授的内容进行分析，明确教学重点与难点内容，并将此融入微视频中，引导学生自主学习，为其课堂学习奠定基础。其次，在课堂教学中应用。当课堂氛围低沉时，教师可以利用微课活跃课堂氛围，重新调动学生学习的积极性，使学生在参与学习活动的过程中，对教材内容进行深入探究，以解决学习中遇到的问题[2]。最后，在课后应用。课后是巩固学生基础知识，提高学生理论知识应用能力的重要环节。教师将微课应用在课后，可以帮助学生总结课堂学习内容，帮助学生建立完整的知识网络。在生物教学中，教师要加强对微课的开发与应用，并用此丰富教学形式，提高学生学习的积极性，促进学生生物学习能力的发展。例如，在学习“细胞物质的输入和输出”这一章节时，教师可以将微课应用在课前，让学生提前学习和了解物质跨膜运输的内容，降低学生课堂学习的压力。教师可将物质跨膜运输的过程以直观的方式展示出来，作为学生学习的资料。教师要引导学生将微视频内容与教材内容结合在一起，并对该内容进行深入探究，使学生了解物质跨膜运输的原理及其相关知识。在课堂教学中，教师可以利用一些问题了解学生自主学习的情况。例如，物质跨膜运输的方式有几种？为什么有的运输方式只允许大分子或者小分子通过，而不允许其他类型的物质进入，是什么原因呢？然后，教师可引导学生讨论学习，根据对文章的预习情况，说出自己的想法。在学生的表达中，教师可以了解学生真实的预习情况。教师再进行课堂教学，便可解决学生自主学习中遇到的问题，提高课堂教学的质量。
三、在实验教学中应用微课，培养学生的实验能力
实验是生物教学的重要组成部分。借助实验，教师可以锻炼学生的实践能力，提高学生的实验素养。由于实验器材、设备的不足，这就导致部分实验无法进行。对于此类实验，教师可以利用微课的方式来开展教学活动[3]。教师可利用录制视频的设备对实验过程进行录制，然后剪辑成10～15分钟的微视频，引导学生观看。教师通过应用微课可以将实验过程变得更加直观。这样能提升学生实验学习的质量。此外，教师可以利用互联网资源，收集与教学实验有关的视频，选择适合本校学生的视频资源，将此应用在课堂教学中，引导学生进行实验学习。学生在观看微视频的过程中，其实验能力与知识应用能力都会得到提升。这样，他们对如何使用实验仪器以及对实验原理的理解才会更加透彻。在生物实验教学中，教师要加强对微课的应用，将复杂难懂的实验以视频的方式呈现出来，引导学生深入学习，掌握生物实验方法，从而提高实验能力。例如，在教学“DNA分子的结构”相关内容时，教师可以将DNA双螺旋结构模型构建的过程在微视频中进行展示，使学生通过直观的方式了解DNA分子的组成方式，掌握其结构，为其后续学习基因知识奠定基础。
四、结束语
总而言之，在高中化学教学中，教师要对微课教学方法进行深入分析，确定其教学的优势与作用，提升学生生物学习的积极性。教师可将微课应用在实验、理论等环节，培养学生的生物素养，使学生形成良好的学习习惯，以此促进生物教育的发展。
参考文献：
[1]邱闯武.高中生物教学中微课的应用策略的相关研究[J].学周刊,2019(32):47.
[2]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育,2018,4(18):120.
[3]杨春妍.探讨微课在高中生物教学中的应用策略[J].名师在线,2016(09):82-83.
作者:滕晓焕 单位:安徽省阜阳市太和中学