前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物复习课提高策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在生物教学过程中要提高高中生物复习课的效率，教师要充分调动学生的积极主动性，引导学生积极配合教育教学过程，对内容的复习要面向全班所有学生，不能只顾中等学生和中上等学生，对学习较差的同学也要重视。使得全班学生对提高高中生物复习课的效率满怀信心，同时还要注重培养学生的综合能力，动手操作能力及实验逻辑上的细心、耐心等素质，加深学生的理解，同时帮助学生进行系统的学习，教师要注意在实践过程中适时地调整教学内容、方式，使其能更好地激励学生，满足学生的求知欲，提高高中生物课堂复习效率。
【关键词】高中生物；生物课堂；多媒体教学
1.不断提高教师的教育教学水平
教师是课堂教学的主导者和实施者，强调了教师在教学活动的重要地位。在教学工作中，教师是学生学习的组织者、引导者，也是学生人格塑造，道德形成的重要影响者。中华民族是最重视师德的民族，德高为师，身正为范，教师的良好品行，会给学生带来积极影响。教师的教学水平和其对专业知识的掌握息息相关，要提高课堂复习效率，最基本的要求是教师具有渊博的学科专业知识，并对其进行综合利用。高中生物复习课课堂效率的提高必须将要求教师认真备课，包括备教材、备学生；认真上课，在课堂上引导学生积极思考，积极回答问题，构建知识网络体系，让学生对知识框架整体能准确的把握，同时还要注重培养学的迁移能力，对前后各个章节中出现的相互之间有关联的内容要能够很好的进行总结，达到融会贯通的水平，从而为以后的解题提供足够的知识储备。同时教师还要运用多种教学方法，启发、讲授、自学、自主合作探究学习、个别提问和个别辅导，对学生的学习过程适当督促，对不同的学生最好能采取不同的方法，真正的能够因材施教等等；认真批改作业，学生作业能过在一定程度上反映出学生的学习状况，教师在批改作业的过程中就会发现哪些学生学懂了，哪些学生学得似懂非懂，哪些学生还没有学懂，对没学懂的学生要加强辅导，以及学生对重点难点内容的掌握情况。对学生普遍不太理解的教学内容教师要加强复习强度，从而达到提高生物课复习效率的目的。不断提高教师的教育教学水平，有助于提高课堂复习效率。
2.使用多媒体辅助教学提高生物课堂复习效率
首先，多媒体教学能够更好的呈现只是结构体系，对所学内容首先让学生对知识网络进行总结，然后在教师的引导下利用多媒体对所要复习的内容进行呈现，能有效提高生物课堂复习效率，其次，使用多媒体能使高中生物课程中抽象的内容具体化，生物教材中抽象的内容学生难以理解，利用多媒体来进行复习，会极大地提高复习效率，生物课程中的有些内容是比较抽象的，通过肉眼无法观察到他们的实际变化，这些都严重影响了学生的认知能力，容易使他们产生厌烦心理，从而抵触生物学科的学习。在这种情况下，我们利用多媒体辅助教学，便可以把这些抽象的内容具体化、形象化，从而更容易更简单的观察事物的发展变化，把抽象的内容通俗化、具体化。例如DNA双螺旋结构的模型，DNA分子的复制，基因的转录，翻译，光合作用的过程，呼吸作用的过程等等，都可以用多媒体动画进行复习，所以使用多媒体辅助教学能提高高中生物课堂复习效率。
3.在复习中加强与现实生活的联系，培养学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师，而生物是一门实验科学，在生物课的复习过程中要注重培养学生学习生物的兴趣，在体温调节的学习过程中，教师可以引导学生联系自身实际，在正常情况下，机体产热和散热是动态平衡的，人的体温保持在正常温度，而在机体有炎症的时候，产热就会大于散热，导致机体的稳态遭到破坏，使人体温度高于正常温度，会出现发热的现象。就需要就医。在生态系统结构和组成成分的学习过程中，教师让学生走进大自然，联系具体的实例进行学习，会大大的提高复习效率。如此通过与现实生活的联系，就可以培养学生学习生物的兴趣。
4.注重教材，通过试题训练强化基础知识，提高学生对基础知识的运用能力
教学过程只有有教师的精讲是远远不够的，还需要学生的精炼，不能采取题海战术，如果对六门课程都采取题海战术，一方面学生的精力不够，实施起来困难非常大，另一方面也很难达到事半功倍的效果，往往是耗费了学生的大量时间和精力，对学生学业水平的提高起不到太大的作用。对学生的要训练的试题，按照考纲的要求，教师必须精选，精练，然后精讲，教材中的基本知识是解题的依据，对知识没有掌握，或者是似是而非，含糊不清，很难将题目做正确，而做题的目的是要将基础知识学活，才能提高学生对基础知识的运用能力，所以试题训练是，首先要求学生对教材内容要准确把握，而在实际教学中发现学生往往是注重做题，而不注重对知识的归纳、总结和迁移，在做题过程中并不能很好的把教材中的知识和题目所要考察的内容联系起来，这样就难以达到有目的地的针对性训练，很难提高复习效率，在生物课堂复习过程中不但要引导学生理解记忆正文部分的基本概念，原理，对照图解理解相关过程，例如通过光合作用过程图解理解光合作用，以及旁栏思考，旁栏小资料，小字部分和课后练习题，而且在准确记忆的基础上对题目精讲讲练，才能很好的提高生物课堂复习效率，还要注重培养学生对知识的归纳能力、总结能力和迁移能力。对题目的讲解过程中要让学生进一步理解所学的知识，对知识进一步巩固，同时要给学生讲透，要让学生能举一反三，引导学生准确找到解题的突破口。
作者:聂伟伟 单位:渭源县第二中学 甘肃省定西市