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近年来，随着我国教育体系改革进程的日益深入，教育部门对高中各学科的教学提出了更高的要求。在生物课程教学过程中，老师应该对自身的课堂教学方式和教学理念进行转变，将教学目标放在激发学生学习兴趣，培养他们的生物核心素养上，提高他们课堂学习的自主能力和积极性，对高中生的全面发展起到促进作用。生物课程教学改革不是一蹴而就的事情，需要一个长时间的过程，并不是简单的进行教学调整就可以的。需要师生一起努力，对学生的学习习惯和老师的教学习惯进行改变。进而实现高中生物教学的的改革和创新。
一、现阶段高中生物课堂教学现状
（一）课堂教学模式过于传统
当前，高中师生迫于高考的压力，在教学过程中始终采用传统的应试教学方式。老师在教学过程中始终处于主动向学生灌输大量知识的地位，而学生只能不停的被动接受老师所传授的知识，这样就会降低学生在课堂学习中的主动性。学生在生物学系中往往理论知识掌握的较为扎实，但是，实验方面的知识就相对欠缺。而且老师在教学活动中将主要目光都放在了基础知识教学上，在课堂上要花费大量的精力和时间来进行基础内容讲解。老师的教学方式和备课教案过于传统且缺乏新意，并没有根据新课改的实际要求进行合理调整，没有跟上时展的脚步。对课堂教学效率和教学质量造成严重影响，限制了学生的综合发展[1]。
（二）学生对于生物学科没有引起重视
在传统教学方式和教学理念影响下，学生在课堂教学中始终处于被动地位。而且在高考制度中，生物学科在总分数中的占比并不高，相较于其他学科来说分值要低很多。导致生物学科在大部分学生的脑海中缺乏正确认知，进而缺乏对这一学科的重视，同时，缺乏生物学科的探究兴趣。早高中阶段生物学科具有较强的系统性和抽象性，如果学生没有对其引起足够的重视，就没有办法对生物学科的知识内容进行完全掌握，而陷入学习误区。
二、高中生物教学的创新性改革措施
（一）对传统的生物教学理念进行改革
现在，高中生物老师应该对自身的教学理念和教学方式进行创新和完善，但是，教学模式的创新需要将老师对生物学科特性的正确认知作为基础，然后在与学生的实际生活进行结合开展教学活动。在实际课堂教学活动中，老师应该有意识的在课堂教学中引入现实生活中的事物，调动学生的学习自主性和积极性。例如，老师在为学生讲解微生物相关教学内容的时候，可以将酸奶等食品带入到课堂教学中，让学生通过我们实际生活中经常遇到的事物来进行真菌相关知识的了解和掌握，这样可以调动学生的课堂参与性，提高课堂教学质量和教学效率，进而提高他们的生物成绩[2]。
（二）将学生的课堂主体作用充分发挥出来
现在老师在生物教学过程中，应该有意识的将学生的课堂主体作用充分发挥出来，进而调动他们的学习主动性。老师在实际教学活动中，应该摒弃传统的“灌输式”教学模式，为学生创设愉快、自由、轻松、平等的学习氛围。例如，在教学过程中老师可以将分组对抗的教学模式引入到课堂教学中，通过这种方式激发高中生好胜心，之后再将他们的这一特点与生物教学进行有效结合，通过学习小组划分的教学形式提高他们生物教学活动参与的自主性和积极性，进而有助于增强生物课堂的教学效果。
（三）加强实验课程教学
在我国教学理念和教育体系不断改革创新的背景下，新的教育理念主要倾向于培养学生的动手实践能力。学校应该对自身的实验设施进行不断完善，让其可以符合生物实验教学的需求，让学生可以通过自己动手实验进行相关知识的巩固和检验，对他们的生物知识探究欲望、实际操作能以及创新意识进行培养[3]。例如，老师在为学生讲解DNA相关教学内容时，可以带领学生亲自进行实验操作和观察，从显微镜的正确操作方式到正确的实验步骤，对载玻片的染色情况进行观察，并且对比分析实验结果，对学生的实际动手操作能力进行培养和提高，加强他们对RNA与DNA在细胞中分布情况的认知，提高实验教学的质量和效率，增强学生对实验知识的掌握情况。
三、结束语
综上所述，在当今时代社会发展环境下，高中生物课程教学模式和教学方式改革创新未必然。广大高中生物老师应该顺应时展，对自身的教育理念进行适当改革，充分体现学生的课堂主体地位。为学生营建良好的学习氛围，调动他们的课堂参与性和学习积极性，对他们的自主学习能力、动手实践能力以及思维方式进行培养，让他高中生对生物课程有一个新的认知，转变其学习态度。同时，学校也应该对实验教学引起重视，加大实验设备资金投入，为学生提供优质的生物教学环境。
参考文献：
[1]杜建芳.高中生物教学的创新性改革模式探析[J].新校园(中旬),2017(5):85-85.
[2]曹虎.高中生物教学的创新性改革模式研究[J].学周刊,2017(21):56-57.
[3]李佑勇.探析高中生物教学中的创新性教学[J].南北桥,2017(18):25-25.
作者:蒲汉平