前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物课堂有效教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高中生物对拓展学生思维，开阔学生视野方面有着其他学科无法替代的作用。高中生物教学要充分考虑到学生主体性的发展，运用先进的教学设备和教学技术、新颖的教学方法，有效激发学生兴趣，培养其学习生物的自觉性，从而促进高中生物教学发展，提升课堂教学质量。
高中生物既是学生知识结构中不可或缺的，也是素质教育背景下，要求学生必须掌握的一门学科，它对拓展学生思维，开阔学生视野方面有着其他学科无法替代的作用。但是由于种种原因，高中生物课堂教学效率总是不太理想，学生的学习兴趣、积极性也不高。为此，本人谈几点自己对高中生物课堂有效教学的思考，与大家分享。
一、巧用多媒体突出教学难点———增强学生理解
高中生物对有一些学生来说，不但枯燥、单调，而且知识内容比较抽象，仅凭教师用语言讲解也难以让学生理解。巧用多媒体，不但可以丰富课堂教学内容，还可以有更多教学资源展示给学生，这能使学生通过学习认识到大自然的多彩与神奇，开阔学生的视野，培养学生的生物科学思维。当然更重要的是，有了多媒体各种灵活、直观、生动的呈现方式以及总结和细化的功能，能把抽象的生物学概念、理论转化为学生容易理解的事物、事例，突出难点，使学生能够联系生活实际，对理论概念进行更深的认识与理解。所以，高中生物教师要根据教学的需要，适当运用先进的多媒体，把生物知识中比较抽象、复杂的东西细致化，生动化，使学生能在听教师讲解的过程中直观地理解、吸取、消化，从而帮助学生更好地理解、积累知识，使学生彻底弄懂难点，掌握重点，实现有效的课堂教学，完成高中生物的教学任务。
二、构建平等、融洽的师生关系———体现学生主体性
在教学中我们发现，学生喜欢某一门学科本身或者喜欢其课堂，与喜欢、欣赏某一个教师的处事为人和教学水平有很大的关系。甚至说，教师与学生关系的融洽与否，直接影响着学生某学科的成绩和学习兴趣。高中生物教学也不例外，如果教师要想实现有效的课堂教学，就要在教学中努力构建平等、融洽的师生关系，用简洁、生动的语言与学生交流，给学生讲解。这样不但能让学生愉快地融入教学活动，还能引学生进行深入的交流与探讨，营造轻松的气氛，使学生深入学习，如此就能有效完成本节教学任务，让学生充分掌握课堂教学的内容知识点，同时还能使学生感觉到学习生物的轻松，从而爱上生物学科以及生物课堂。过去由于教师对学生在课堂上的主体性认识不足，教师总是在课堂上一讲到底，满堂灌输，导致学生被动接受，使学生的学习没有主动性、积极性，更对生物学习没有兴趣。高中生物虽然是一门有趣的学科，但是如果教师在课堂上营造的气氛是死气沉沉的一言堂模式，学生的想法得不到表达，更不敢质疑和提问，那么学生的对生物的学习兴趣就很难培养起来，也就很难实现课堂教学的有效性。众所周知，教师与学生在人格上是平等的，是正常的人与人交往的关系，尽管学生在课堂上偶尔的会分神，但学生的思想、情感、意志和行为方式都应该得到教师应有的尊重和引导，这样才有利于构建平等、融洽的师生关系，有利于营造和谐融洽的课堂环境，也有利于高中生物课堂的高效教学。
三、及时引入生物学的一些资讯———拓宽学生视野
新课程下的高中生物教材中有一个“科学前沿”栏目，这是专门为丰富学生知识，拓展学生视野引入的先进科技成果，其中介绍的内容有“组装细胞”“生物信息学”“国际人类蛋白质组计划”等诸多内容。当然也有一些由启发性信息延展出来的思维拓展性习题，引导学生在课余分析、思考、探究。科技的快速进步使教材内容陈旧，缺少时代感，教师可精选一些符合新时代、新课程教学所需的新闻资源，充实到课程教学中，这样既能拓展学生视野，还能增强学生对生物科学的认知，提高他们学习的积极性。但在选取一些资讯材料时一定要注意两点：一要符合学生的认知水平，紧扣生物学的基础知识；二要与时俱进，体现学科的前沿性等。这样才能真正满足新时代学生学习的需求，激发学生求知欲，促进课堂教学。
四、运用背景知识创设教学情境———加强互动、交流
高中生物比较抽象、难懂，这个众所周知。所以，作为高中生物教师，我们要在教学中了解学生学习的习惯和需要，在教学中根据内容需要设计一些情境，来激发学生的兴趣细胞，让学生参与其中，获取新知。因此，教师在教学时可以根据课程内容的需要，结合知识重点为学生创设问题情境，让学生通过分析问题，获得有效的信息，进行思考，且深入探讨，从而促进学生理解生物知识产生的渊源以及它与我们生活的联系。总之，新课标下的高中生物教学，无论是从方法上还是内容设计上都要与时俱进，密切联系生活实际，要充分考虑到学生主体性的发展，运用先进的教学设备和教学技术、新颖的教学方法，有效激发学生兴趣，培养其学习生物的自觉性，从而促进高中生物教学的发展，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]黄阳贵.例谈高中生物有效教学之情境创设[J].新课程研究（下旬刊），2011（11）.
[2]李盛丰，唐清华，崔鸿.建构主义教学模式在高中生物有效教学中的应用[J].基础教育研究，2010（6）.
作者:安晶晶 单位:甘肃省秦安县第二中学