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摘要：为了提高高中生物教学效率与教学质量，文章首先阐述了现阶段高中生物教学中存在的主要问题，然后提出了高中生物教学策略，包括提高高中生物教学内容的丰富性与生活性；加强高中生物实验教学；加强高中生物教师队伍建设。
关键词：高中；生物教学；实验教学
随着高中生物素质教育改革的推进及人们教育观念的转变，高中生物教学定位与教学方法也发生了巨大改变，促使生物教师科学运用更多灵活有效的教学方法，为实现高中生物课堂教学效率与教学质量的双重提升奠定了基础[1]。
一、现阶段高中生物教学中存在的主要问题
第一，高中生物理论教学与实践教学的比例严重失衡。大多数学校的高中生物理论教学课时数量远远高于实践教学课时数量，加之生物教师更加重视高中生生物考试成绩的提升，对高中生生物实验能力及生物科学素养培养等存在轻视或忽视心理，甚至会占用生物实验课的时间，降低了高中生物实验教学活动对高中生生物知识体系的完善及高中生生物科学素养的培养的促进作用。第二，高中生物课堂教学模式的陈旧化。原有高中生物教学模式以填鸭式或灌输式教学活动为主，师生互动及生生互动频率较低，加剧了高中生物课堂教学氛围的沉闷压抑及无聊乏味。部分生物教师习惯采用题海战术的方式帮助高中生学习、理解生物知识，容易引起高中生对生物教学活动的厌倦与抵触情绪。第三，高中生物教学内容的局限性。部分高中生物教学内容以专门的生物教材为主，降低了高中生物教学内容、自然界及社会生活之间的关联性，对开阔高中生的生物知识视野等产生消极作用。
二、高中生物教学策略
（一）提高高中生物教学内容的丰富性与生活性
生物教师可以利用互联网信息技术及专门的生物教学平台查找、搜寻更多的生物教学素材，实现高中生物教学内容的无限延伸与丰富，有效弥补原有的高中生物教材内容对高中生物教学内容的局限性与束缚性[2]。同时，教师还应加强生物教学内容、高中生日常生活及自然界的关联性，有效提高高中生物教学内容的生活性、自然性及社会性，这样不仅能培养高中生的生物科学素养，也能够有效培养高中生学习生物知识的兴趣，发挥高中生主观能动性对提高高中生物学习效率与学习效果的促进作用。
（二）加强高中生物实验教学
生物教师还应认识到生物实践教学对提高高中生生物考试成绩与实现高中生物教学目标的重要性，主动转变对生物实践教学的错误认知与理解，适当地增加生物实践教学时间在高中生物总教学时间中的比例，通过适当增加生物实验课与生物实践活动的数量，既可以让高中生仔细观察教师正在进行的生物实验活动，也可以让高中生独立进行生物实验，并要求高中生做好生物实验笔记，鼓励高中生利用网络查询等方式独立解决其在生物实验过程中产生的困惑，这不仅加深了学生对生物知识的理解与运用，也提高了高中生生物实验水平及生物探究能力。另外，教师还可以引导高中生认真观察周围的生物或自然现象，并尝试用自己所学习掌握的生物知识解释这些自然现象，从而有效提高高中生生物知识的运用能力。
（三）加强高中生物教师队伍建设
首先，加强教师培训。学校可定期组织教师参加初中教育方面的培训活动，拓宽教师学习最新初中教学理念与教学方法的渠道，促使教师掌握更多科学有效的生物教学方法及教学技巧，进而提高教师创新教学活动与教学形式的能力；学校可组织教师参加生物学术交流活动，促使其学习了解最新生物知识，提高其生物知识体系的发展性与完善性；学校还可组织教师参加互联网信息技术等方面的培训活动，提高教师的网络素养与信息素养，促使其更加熟练使用互联网信息技术与操作多媒体教学设备，为教师灵活运用多媒体教学奠定基础；同时，学校要加强生物教师创新教育及职业道德等方面的培训力度，强化其创新意识与责任意识，从而促使生物教师更加认真踏实地教学。其次，学校还可以成立初中学校生物学习小组，加强生物教师之间沟通交流与学习借鉴的力度，从而实现初中生物教师队伍整体教学能力的提升[3]。最后，学校还可以通过完善生物教师绩效考核制度的方式促使教师提高对自身生物教学能力与专业素养的要求和标准，促使生物教师主动利用业余时间学习初中生物教学相关知识。
三、结语
高中生物教师应正视原有生物教学过程中出现的各种问题，通过丰富高中生物教学内容、加强高中生物实验教学、加强教师培训力度等方式提高高中生物教学效率与教学效果，这有助于高中生生物知识水平与高中生物教育事业的共同发展。
参考文献：
[1]赵其刚.开放性作业:PISA理念下生物科学素养评价的主要方式[J].教学月刊(中学版),2007(19):19-22.
[2]吴兵霞.培养学生观察能力和激发生物学学习兴趣的行动研究:以湖口二中高二的普通层学生为例[D].北京:北京师范大学,2011.
[3]黄美熔.强化高中生物实验教学培养学生科学素养[J].课程教育研究(外语学法教法研究),2018(11):98-99.
作者:张建新 单位:甘肃省榆中县恩玲中学