微课在高中生物教学的创新应用

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微课在高中生物教学的创新应用

【摘要】新课改的全面落实,使得实际教学工作发生了翻天覆地的变化,微课成为一种重要的教育教学资源。当前,微课的应用十分广泛,无论是学生的自主预习,还是教师在课堂中的讲解,乃至于课后的巩固与复习,微课都具有其他教学方式无法比拟的优势。高中生物教师要想使学生充分认识并掌握一定的生物知识,就需要积极应用微课这一教学资源。

【关键词】微课;高中生物教学;创新应用

前言

微课教学即使用教学视频辅助教学活动,无论什么样的教学活动,借助微课都可以达到事半功倍的效果,因此微课对于高中生物教学具有举足轻重的意义。预习环节中应用微课,可以帮助学生更好地理解生物知识,增强对相应知识的了解;在课堂教学中应用微课,可以盘活课堂气氛,给学生留下更加深刻的印象,进而提升教学效率。

1.引导预习,帮助学生理解生物知识

高中阶段的生物学科知识琐碎繁杂,记忆起来有一定难度,对于刚接触生物学科的学生而言,这是学习生物知识的最大难关。但是借助微课,教师可以按照教学目标对本课知识点进行分类、总结,学生可以根据自己的需求自主选择学习资料,以实现自己最大限度的进步,提前预习课程内容。例如,在教学“细胞中的元素和化合物”这一章节时,教学重点是说出细胞中各种元素和化合物的名称与功能,介绍几种碳水化合物的形成过程,要求学生学会使用高倍显微镜观察几种动植物细胞,并结合自己的发现阐述动植物细胞的异同。有了上述这些教学目标,学生仅浏览教材,无法实现深入了解,无法探知细胞运动的规律与各种元素之间的关系,自然无法形成系统的知识结构。此时,教师需要发挥微课的作用,提前制作好微课课件,里面需要涉及到各种元素和化合物的知识,对于那些动态的细胞结构和功能,教师可以用动画视频的方式展示出来,将静态的生物知识流动起来,便于学生理解和接受。学生通过观看视频和图片,可以更好地梳理本课知识点,完成自主预习。

2.趣化导课,进行新课程的有效导入

在整个教学过程中,课堂导入至关重要,就如同一部小说的结尾、一部话剧的序幕,决定着整堂教学的基调和发展方向,关系着整堂课的教学质量。在课堂导入环节中,高中生物教师可以将教学内容与微课有机结合起来,实施趣味化的课堂导入,营造出良好的教学情境,引导学生在短时间内端正学习态度,进入学习环境。例如,在教学“基因在染色体上”一课时,教师可就决定胎儿性别这一知识点进行课堂导入,首先,笔者播放一段影视剧中的对话视频,视频采用传统重男轻女的句子或事物,如《老牛家的战争》其中生的女孩送人这一幕,教师可就此提问学生:“剧中将生男生女的关键因素归到女性身上,这样科学吗?决定生男生女的关键是什么?男性与女性各有多少条染色体,与生男生女有什么关系?”重男轻女这一思想在当今社会仍有残余,不少学生都了解一些,很能激发学生的学习兴趣,产生学习本课知识的积极性。教师将课堂导入与微课实现有效结合,既能满足教师的需求,也能促进学生的学习。

3.答疑解惑,具象化抽象的生物知识

在答疑解惑之前,教师需要引导学生提出自己的质疑,实施双向互动。答疑解惑能够帮助学生发现问题、提出问题与解决问题,提高学生的知识应用能力和自主学习能力。高中生物学科中存在诸多理论性知识,讲解起来比较枯燥、无聊,教师可以借助微课教学,使得答疑解惑这个环节更具有趣味性。例如,在教学“生态系统的能量流动”这一章节时,教学重难点是能量流动具有单向性和逐级递减的原因。如果教师一味地口头讲述,很难引起学生的学习兴趣。此时,教师借助微课开展教学活动,在制作微课的过程中,融入了游戏、实验等方式,分利用“赛达•伯格湖中能量流动定量分析”这一经典的生态学实验,指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程,培养学生分析综合和推理的思维能力的过程。教师利用微课,使生物知识形象化,帮助学生在脑海里形成深刻印象。在进行微课创新应用时,可以结合传统的优秀教学方法,以实现最好的教学效果,提高学生的学习能力和成绩。

4.知识拓展,满足全体学生学习需求

因材施教不仅仅是一种教学方法,更能反映出每个学生的实际能力和需求。人是个体,存在诸多不同,如学习能力、学习方法、学习速度等。如果教师能够实现因材施教,根据学生的实际能力开展针对性教学,满足学生的实际需求。微课的创新应用,恰好为这一教学难题提供了一个解决契机。例如,在教学“孟德尔的豌豆杂交实验”这一章节时,教师可以根据不同能力的学生,设计一个微课课件,以拓展课堂教学。针对学习能力较差的学生,可以让学生观看每队基因的基因型概率、表现型概率的计算方法的视频;对于那些学习能力较强的学生,可以观看变式视频。教师利用这种教学方法,能够精准把握好学生的个人特点和能力,能够使每一位学生都获得进步。

5.结语

总之,高中生物教学中使用微课备受人们的欢迎,能够增强课堂的趣味性,还能解决生物知识抽象性的特点,便于学生理解和接受,提高了学生的学习能力和学习兴趣。因此高中生物教师需要对微课进行创新应用,推广微课教学,以实现提高学生生物学习成绩的目的。

参考文献:

[1]孙令娟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].中国校外教育,2017(31):120.

[2]贾斌.微课在高中生物教学中的创新应用[J].考试周刊,2017(72):171.

[3]程立.微课在高中生物教学中的创新应用研究[J].新校园(阅读),2017(02):102.

作者:李宇艳 单位:桂林市桂林中学