前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物核心素养内涵与培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]在高中生物教学过程中，教师们应当注重对于学生们核心素养的培养，要求学生们能够在教师所讲解的生物知识基础上进行深入的探究与理解，从而养成良好的学习习惯并且打下扎实的生物知识基础。
[关键词]高中生物;核心素养;培养
在高中阶段，生物学科是一门十分重要的学科，在高考理综卷中虽然所占据的分值并不是最多的，但是每一道题分数分配都能够与其他同学之间拉开比较大的档次，因此，高中生物教师们应当注重对于学生们生物素养的培养，确保学生们能够在高中阶段的学习中养成比较高的生物素养，对于生物知识内涵有深入的了解。接下来，本文将从三个方面简单介绍如何在高中生物教学过程中培养学生核心素养。
一、引入生命观念，培养生物核心素养
学习生物学科的根本目的就是让学生们对于生命有更加深入的了解，因此，教师们在教学的时候就不仅仅要为学生们讲解各类生物知识，还应当从生命的角度出发，为学生们灌输生命观念这一概念。生命观念，其实是一个相对抽象的概念，是从事生物知识研究的人员们经过对于人类行为和社会活动进行仔细研究以后提出的观念，例如结构与功能观、物质与能量观等，如果学生们能够对于生命观念有比较深刻的理解，在学习生物知识的时候就会有着事半功倍的感觉。然而，高中生们在传统的生物教学模型下并没有接触到生命观念这类概念，在学习的时候就需要教师们精心进行教学引导环节的设计，要求学生们在教师的引导下逐步将这类知识转化为自己的生命观念。教师们在教学的时候应当多多进行教材资源的挖掘，要求学生们能够以学习的生物概念作为基础开展生命观念认知。比如，教师们可以从学生们所熟知的生物知识入手进行生命观念的引入，学生们早在初中阶段的生物学习中就了解了植物器官的结构以及每部分结构所发挥的功能，教师们可以引导学生们开动脑筋想一想在动植物器官结构与功能之间存在怎样统一的关系？或者是通过水生生物走向陆生生物的过程引导学生们验证适者生存的生物进化法则。或者教师们还可以引导学生们试着探究生物不断适应环境的变化过程，以人体稳态保持为案例，为了确保人们能够在多种复杂的环境下保持自身安全，就通过神经、体液、免疫系统来进行调节，维持基本的生命现象。
二、创设问题情境，培养生物核心素养
高中生们已经具备了相对完善的思维能力，对于很多知识都有着自己的认知，在学习生物知识的时候也能够将其与自己生活中所见到的或者是经历过的事物联系在一起进行理解和消化，这样的学习方式是十分值得教师鼓励和支持的，而且教师们还应当在学生们思维习惯和学习能力的基础上进行进一步的科学思维方法创建，确保学生们能够在开展思考的时候发挥出更为理性的思维，教会学生们如何在学习的过程中整理思维和找寻思考方向，教师可以引导学生们在事实基础上面应用科学思维学习法，用这样的方式锻炼学生们独立思考和分析能力，鼓励学生们多多比较和反思，从而在学习新知识的时候效率得到更大幅度的提升。比如，教师们在为学生们介绍光合作用这部分知识的时候，就可以从学生们熟知的植物接受光照而产生氧气的尝试入手进行引导，为学生们创设相关的问题情境，这样的情境教学方式能够更好地帮助学生们提升对于生物知识的兴趣，构建更为自由、轻松的学习环境，保证学生们在教师的指引下亲身进入到情境当中，以自己的思维方式为中心开展情境所遇到问题的解答，使得学生们在课堂上充分发挥自身主体地位。当学生们完成情境探究学习以后，教师们再统一对于学生们的探究情况进行总结和汇总，针对学生们在情境探究中的不足之处提出建议，培养学生核心素养。
三、提供实验机会，培养生物核心素养
在传统的高中生物教学过程中，教师们应当注重对于学生们动手能力的培养，要求学生们在高中阶段的学习以后具备比较强的独立解决问题能力和动手实践能力。但是，很多学校受限于教学资源和学校环境等等因素，在教学的时候大部分时间都采取的单向知识灌输的教学模式，并没有为学生们提供更多的动手实践机会，学生们在这样的教学模式下，更习惯于跟随教师的思维进行知识学习，自主探究能力得不到培养，无法养成比较强的生物核心素养。教师们应当多多结合理论知识，为学生们提供动手实践机会，使得学生们在课堂上更好地发挥探究能力。高中们在进行学习的时候往往都背负着比较大的备战高考的压力，情绪处于紧绷的状态，教师们就更应当为学生提供动手实践的机会，带领学生们多多亲近自然，联系生活实际中自然生命资源，将生物知识的学习延展到自然当中来，激发学生们的学习热情，使得学生们更愿意在生物学习过程中自主设计和完成课题研究活动，加深对于知识的理解，在自主生物探究活动中提升生物核心素养，养成强大的动手能力和解决问题能力。总而言之，在高中生物教学过程中，教师们要注重培养学生生物核心素养，确保学生们能够在高中阶段的学习以后，养成比较强的探究能力和思维意识，可以针对教师所提出的课题和活动设计出比较完善的探究方案并出色地完成探究任务，提升生物水平。
作者:李凤丽 单位:新疆师范大学附属中学