前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物导学案编写与应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】翻转课堂教学模式已经广泛地运用在高中生物教学中，革新了传统的教学模式，学生和教师的身份发生了一定程度的变化。在此情境下，将生物导学案融入教学中将大幅度提高教学效率，提高学生的独立思考和自我学习能力。
【关键词】翻转课堂；高中生物；导学案；原则；流程
一、翻转课堂概述及实际意义
一直以来传统的教学模式是老师讲，学生听，在课堂上始终以老师为主体，老师传递什么样的知识，学生就只接收什么样的信息。翻转课堂是对这一原有格局的颠覆，学生和老师的角色发生了变化，学生成为课堂的核心，教师成为学生学习新知识的引领者、组织者和推动者。充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，打造一个良好的课堂氛围，减轻学生学习的压力负担。并给予学生足够的自主性，深度发掘学生潜力，有针对性的解决学生学习中存在的实际问题，提高课堂教学效率。
二、导学案研究概述
所谓导学案，意指引导学生自主学习的方案，在翻转课堂的第一部分中发挥着重要作用。教师在课前导学案，对接下来要开展的课程进行描述概括，梳理出其中重要的知识点，为学生提供充分的学习资料，并对学生提出要求,构建一个完整高效的课程内容教学体系。其中要明确学生需要学什么内容，应该如何进行学习，通过学习要达到什么水平。以“导”为方式，以“学”为目的，通过教师的引导，充分体现了翻转课堂的三大特点：自主性、创新性、合作性，最终实现学生学习水平与能力的提高。
三、高中生物翻转课堂与导学案
高中生物教学是生命科学的基础学科和基本内容，其中包括很多知识点在我们的生活中都有所体现。但是在传统教学模式下，学生们只是被动的吸纳教师传递的信息，一些生物知识显得格外枯燥，学生的学习自主性受到打击。只是为了获取一个好的成绩才去学习生物，学生的学习积极性很难被调动起来。因此，越来越多的高中生物课堂开始应用翻转课堂模式与导学案教学。
1.生物导学案编写原则
导学案是教学实施的载体，包括理论知识，也含有学生自己做的标记和记录的内容。不但要这样做，高中生物教师还要将高考试卷都汇合在一块，从而进行分析并且探索出一条高考出题的规律。除此之外生物教师们还要研究透彻高考大纲，探究出课本中的内容什么才是考试重点与考试难点，整理教学知识框架。最后，生物教师们同时为了增加学生对于生物的关注与喜爱，在编写导学案时可以适量导入趣味性的教学元素。第一，主体性原则。在翻转课堂下，学生在教学过程中发挥主体作用，因此导学案的编写要保证其目的、内容的主体性原则，一切从实际出发，一切从学生出发。要给予学生充分的尊重，提升其在课堂中的位置，教师发挥引领性的作用。导学案的编制要体现这一原则，不可以完全按照老师的想法记性编订。在学习的过程中，让学生一起探究合作，增加探究学习的比重。第二，合理性原则。导学案的编写要考虑到生物教学的特点与翻转课堂的实际，要结合其课前、课中、课后的教学过程。要制定出评定导学案质量的标准，通过一套完整的评价体系促进教学水平的提高。要在具体的操作中考虑到实际环境，学生的水平与个性，将一些评价标准简化、量化，降低难度和复杂程度。合理的引导学生学习，老师对学生提出的标准和要求要呈现阶梯性，按照由低到高的层次，鼓励学生进行自主学习，不断深入的理解学习内容，将各模块的环节进行整合联系，增加各个环节的关联度。第三，可操作性原则。导学案的编写需要根据学生的水平、个性与可吸收能力，结合可实施条件，有目的的选择教学工具，编写教学内容与方案。除此以外，要求生物导学案的实施结果能够被合理的评估，且保证成果可量化。
2.导学案编写与应用流程
第一，预习环节。教师应当提前几天发放导学案，让学生按照导学案的内容规定对课程内容进行大致了解，着重记录自己不理解的生物知识，先进行自主学习。将其中的难点问题进行记录，成为课堂上的主要解决对象。第二，课堂交流。课堂上要求学生与学生，学生于老师之间合作互动，调动学生学习生物的积极性，与同学一起讨论学习内容。增进师生互动，教学相长，对学生提出的问题进行归纳整理，掌握学生们的学习情况，有针对性的地解决教学难题。要训练学生对知识的掌握程度，不断训练强化，寻找自己不足的地方进行重点提高，实现突破。第三，巩固知识。学习接受新知识，是一个复杂漫长的过程，不可能一蹴而就，特别是生物中的基础知识内容，强调理解与记忆。因此，学生必须在课后对已学知识及时进行巩固总结，在导学案的使用中，课后也是十分重要的环节。督促学生及时整理所学，从小的细节入手，将所学知识融合成为一个整体的知识框架。学生在不断地反思和总结中，找出解决问题的方法和规律，把新的知识融入已有的知识体系中，做到触类旁通、举一反三。在翻转课堂中，导学案是高中生物教学的重要工具，必须要重视学案的编写与使用工作。结合具体的学生情况与教学内容，保证学生学习的自主性，这将是提升高中生物教学质量的关键所在。
作者:林淑娟 单位:福建省漳州市诏安县桥东中学