前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物核心素养内涵与培养方式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】高中生物核心素养的培养主要是指，在学生对基本的生物课程进行了解的过程中，能够形成有利于学生个人发展的优秀品格及个人能力。通常情况下高中生物核心素养具有综合性和发展性的特点。高中生物核心素养的培养现阶段已经受大多数教育人员的重视，本文主要对高中生物核心素养的具体内涵进行论述，并提出有利于培养学生核心素养的方式。
【关键词】高中生物;核心素养;内涵;研究
提高学生核心素养是现阶段加强教育质量的关键性环节，也是落实我国教育根本任务的重要举措。加强学生核心素养也有利于我国提高教育国际竞争力。为有效达到目的，现阶段在高中生物课堂上教师要以尊重学生为主体的原则，用科学合理的方法完成教学任务，提高学生掌握生物基础知识与技能的能力，从而促进学生全面发展。
一、高中生物核心素养内涵
高中生物核心素养主要是指，在课堂学习中应该培养学生能够适应社会发展的基本能力。例如掌握生物基础知识和实践技能，以尊重客观实际的原则，学习课堂教学内容，拥有能够求真务实的个人品质。在高中学习阶段能够逐渐形成与社会发展相适应的个人基本能力。从核心素养的本质来讲，高中生物教学中提高学生核心素养的主要目的是，在学生未来发展中能够将个人生物知识与社会生活融合起来，充分将个人生物知识发挥在个人实践当中，并在寻求个人价值观及情感态度方面表现出一定的主观能动性。
二、高中生物核心素养培养方式
（一）与实际生活相结合
生物素养的形成需要学生具有极强的自主性，为此只有不断增强学生学习生物的主动性，才能促使学生生物知识不断积累，进而提高学生的个人能力。因此教师在课堂中，应以提高学生的动手能力为主，将课堂教学与实际生活中与生活知识有关的内容相结合，使学生能够在实际生活中用个人生物技能解决问题，能够加深学生对课堂内容的理解。例如在学习生态系统结构这一内容时，教师可以将生产者与消费者作为课堂教学内容的主体，引导学生了解生态系统是一个有机的整体。从而提高学生对生物知识的总结能力，培养学生的科学素养，定期开展与生物教学相关的活动，使学生对生活中常见的资源规律现象积极思考，从而树立学生正确的生物价值观。
（二）采用情景问题设计方式
问题情景设计，现阶段已经被大多数高中教师所采用，将其融入在生物教学中，对学生的生物技能发展具有良好的促进作用。在这一过程中，也能够提高学生了解生物知识时，与其它课堂内容无关的生物技能，提高学生学习积极性，从而能够系统了解生物内容。本文主要以高中生物教材《细胞中的元素和化学物》为例，当教师对学生讲解此内容时，课前要掌握本节课的重点，将其主要分为两个部分，一部分是细胞的组成元素，另一部分是细胞中主要化合物的种类。教师将这两部分内容融入到教学计划中，利用多媒体教学的方式，在课堂中为学生展示细胞中化合物的种类，利用LED显示屏将含量差异示意图向学生展示，使学生对本节课内容有基本的认知。在课堂中向学生进行情景问题设计，例如应该用何种方法提取细胞中含有的化合物。并积极引导学生了解蛋白质和脂肪的检测原理。根据学生的课堂实际情况，向同学进行提问，在这一过程中，要增加课堂教学气氛，提高学生对生物知识了解的欲望。使学生在情景问题设计中能够深化对细胞元素的理解，并在此基础上积极对其他问题进行研究。例如，为什么硅元素在细胞中含量较少。将生物基础教学与素质教育相融合，能够提高学生对生物学习的热情程度。
（三）鼓励学生自主学习
为有效提高学生的核心素养，教师要采用科学的方法进行教学指导。培养学生的自主学习能力，有利于完成生物实践内容，例如在《生物细胞呼吸》这一课中，教师可以采用实验教学的方式，在培养学生动手能力的基础上，加强学生对生物的科学认知，使学生通过动手实践了解自己的不足。并且在自主学习探索中，教师要设置提问环节，让学生带有目的性的进行实践探索，并在最后将自己的实验结果进行总结。为学生创建良好的探索环境，使学生能够在实践中将理论知识结合进来，从而达到提高学生核心素养的目的。除此之外，教师也可以组织学生以小组学习的方式进行生物教学，使学生能够在课堂教学中积极与同组的学生进行讨论，实现教学效益最大化。
三、总结
综上所述，高中生物核心素养现阶段已经被大多数教育人员所关注并重视。高中生物核心素养的基本内涵主要是指学生通过学校学习能够提高自身适应社会发展的能力。有利于加强培养学生高中生物核心素养的方式主要有，在课堂教学中与实际生活相结合、完善生物教学机制、采用小组学习的方式、鼓励学生自主学习等。
参考文献：
[1]张伟.论高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].考试周刊,2018,(31):174.
[2]周裕.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].新课程(中学),2018,(02):208.
作者:王娜 单位:合阳县职业技术教育中心