前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史发散式教学法应用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：素质教育把拓展学生的知识广度与深度当成高中历史教学的主要目标之一，这就使得传统的教学方法难以满足新的教学目标需求。而发散式教学法能推动学生想象力与创造力的快速发展，有利于学生历史知识的延伸与发散，有助于教学效果的优化。本文就发散式教学法在高中历史教学中的应用策略，进行了细致的研究。
关键词：高中历史；发散式教学法；应用策略
发散式教学发属于一种创新性教学法，其以学生个性特点为中心，以其个性思维为基础，是素质教育背景中兴起的新兴教学模式。大量研究实践表明，将发散式教学法应用到高中历史教学中，可激活学生思维，激起学生学习历史知识的浓厚兴趣，充分体现了学生的学习主体地位，能推动教学效果的优化。那么，站在高中历史教学中如何应用发散式教学法组织教学活动，是教师需要研究的重点问题。
一、健全学生的学科知识体系
随着教学活动的持续开展，高中生掌握的历史知识逐渐增多，这就需要他们及时构建科学、健全的知识体系，只有这样才能使得他们更加全面与系统地了解历史知识，才能为他们历史知识广度与深度的提升奠定基础。因此，在高中历史教学中，教师应全面了解健全知识体系对学生扎实掌握历史知识产生的重大影响，从而采取有效措施帮助学生构建健全的知识体系，为学生解释历史事件能力的提升奠定基础。这就需要教师在日常教学中结合教学目标需求，为学生补充大量的与教材内容有关的资料与信息，使得学生在这些教学信息的辅助下，更加科学与精准地掌握教材内容。比如，在学习苏教版高中历史教材中“中国近代史”这部分内容的时候，教师就可引导学生比较资本主义与封建主义的异同，使得他们能对中国近代半封建半殖民地的社会状态有更明确的了解，让他们扎实掌握中国近展史的历程与脉络。另一方面，教师还可为学生穿插一些与近代史相关的“鸦片战争”、“八国联军侵华战争”、“工业革命”等史料，让学生更加透彻而全面地了解中国变成半封建半殖民地国家的真正原因。
二、积极培养学生创新思维
创新思维能力是学生发散思维能力提升的基础，只有让学生在日常教学过程中主动、积极地学习，才能逐渐增强学习自信心，并推动他们发散思维能力的快速发展，从而促使学生探究历史知识的能力与兴趣同步提升。这就需要教师在确保学生尊重历史史实的基础上，给予他们充分的自由，使得他们都能大胆发挥创造力与想象力，以便快速发展自身的创新思维能力。并且，教师在日常教学中，应指导学生借助已经掌握的历史知识，构建与新的历史知识之间的联系，利用旧知识更好地掌握新知识，从而逐渐丰富学生的历史知识学习思路，最终增强学生的历史学习能力。比如，在学习苏教版高中历史教材中与《百家争鸣与儒家思想形成》相关内容时，教师就可引导学生充分发挥想象力，将自己想象成战国时期诸侯国的领袖，让学生结合实际国情，选择最科学的观点与学说，像儒家、道家、墨家等，并说明理由。接着，教师对学生的学习情况进行评价，针对学生提出的新颖观点，且符合历史史实的，教师应对其表扬与肯定；如果学生提出的观点与看法存在明显错误的话，教师应耐心引导与指正。只有这样，教师才敢于大胆发挥创造力，主动搜集相关历史知识，深入探究各种思想及学派的利弊，从而形成自己的观点与立场，最终较好地锻炼创新能力。
三、努力增强学生求异思维
要想在高中历史教学中有效应用发散式教学法，就需要教师加强对学生求异思维能力的培养。与其他学科相比，高中历史学科的教学目的是培养学生正确的历史观，使得他们在充分了解各类史实与历史人物的前提下，形成个性化的理解与看待历史的眼光与视角。在培养学生正确历史观的活动中，需要学生能够具有较高的思考能力，还需要教师积极培养他们的求异思维。只有这样才能使得学生在充分思考历史事件与人物的基础上，形成独立的想法与观点，从而更加客观地看待历史知识。比如，在学习苏教版高中历史教材中《鸦片战争》相关内容时，教师就应引导学生分析当时的历史环境情况，启发学生思考鸦片战争发生的根本原因是什么？学生借助独立思考的方式，总结出回答这一问题需要从很多方面进行分析。因为这是一个开放性问题，如果学生向回答出更全面的答案，就需要客观、系统地进行分析。换句话说，学生就应掌握有发亮的历史知识，并且还应有很高的逻辑思维水平。另一方面，教师还应激励学生积极提出自己的独到间接与个性看法。总之，高中历史教材内容丰富，每一个知识点都与很多其他内容关系密切，只有借助发散式教学法组织教学活动，才能让学生在获得大量相关信息的基础上，借助自身较高的创新思维与求异思维深入思考历史事件的影响因素，才能更加深刻地理解与掌握教材内容，才能推动高中历史教学质量的明显提高。
参考文献
[1]董金凤.高中历史教学中发散式教学的应用探析[J].西部素质教育,2017,3(02):232.
[2]卢红斌.发散式教学在高中历史教学中的应用探讨[J].高考,2016,(27):84.
[3]刘小平.高中历史教学中发散式教学的应用研究[J].新课程(中学),2015,(11):122.
作者:吴珍珍 单位:江苏省如皋市长江高级中学