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摘要：伴随着知识时代的到来，终身学习早已成为每一位社会成员所不可或缺的能力，拥有较强的学习能力不仅可以帮助个人不断的掌握与学习新知识，也能够对其适应与融入社会起到一定的帮助作用。在教育改革不断推进与深化的背景下，对于高中阶段的历史教学也提出了更高、更新的要求，教师在教学实践开展的过程中应致力于自学课堂的构建，从而在突显学生自身主体性的同时，也能够为高效课堂的构建起到全面的促进作用。因此，本文主要以新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建初探为探究话题进行了分析与阐述。
关键词：新课改；高中历史；自主学习
一、前言
目前，自主学习已被放置在课堂的中心位置上，通常是指学生在获取知识与经验的过程中，是依靠自身的主动学习与思考，以及教师的适当引导来完成最终的学习任务，在这一过程中使自身的学习能力与学习效率得以有效的提高。自新课改出台以来，就要求高中教师在开展历史教学的过程中，应对一些自学模式的构建加以积极的探索与改进，从而在增强课堂生动性与趣味性的同时，也能够使学生的自学能力、分析能力、探究能力等得以提高，以为其将来更高层次的历史研究打下基础。
二、自主学习在高中历史课堂中的实际含义
在现代化的教学观念中，自主学习与被动学习是两种相对的教育理念。所谓的自主学习就是指，学生在需要目标及整体目标的调控，以及教师的有效引导下，以自身现阶段的条件状况与知识需求为根据，来自主地选择一些学习目标、学习时间以及学习内容，并在学习开展的过程中，主动、积极地加以自我调控，以实现最终学习任务的一种学习方式。在开展自主学习的过程中，学生往往可以亲身经历发现问题、探索问题、解决问题的整个过程，并在这一过程中使自身的各项能力得以全面的提升。因此，高中教师在开展历史教学的过程中，一定要将学生在课堂中的主体位置全面地突显出来，从而在增强教学效果的同时，也能够使学生自身的创新思维与自学能力得以全面的提升。
三、新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建初探
（一）注重阅读思考，培养自学能力
要想学好历史这门学科，拥有较强的自学能力往往是基本前提，其不仅仅是学习效果的重要保障，更是打开知识大门的金钥匙，以使学生在脱离教师的引导下，也能够有效地获取到新的知识，并在这一过程中使自身的学习能力与综合素质得以有效的提升。教师在为学生构建自学课堂的过程中，一定要对学生自身的阅读思考加以一定的注重，以强化学生对于历史知识、历史事件的理解深度，只有这样才能够使其的自学能力得到一定程度的提升。例如，学生在学习“甲午中日战争”一课的过程中，教师为了有效地加深学生对于历史事件及历史问题的掌握程度，就可以引导学生自主地阅读及学习“战争示意图”，从而使学生在这一过程中能够清晰地看到在这场战争中清军与日军的反击与进攻方向，并引导学生观察地图，使学生更加全面地掌握双方形式以及清军覆没的根本原因。通过这样的阅读思考，能够有效地增强学习内容的要点化以及条理化，以在便于学生学习的同时，也能够使学生在这一过程中的自学能力得以全面的提升。
（二）重视知识梳理，增强复习能力
记笔记往往是增强学生自学能力的有效手段，在历史学科的学习当中，其将对学生最终的学习质量与学习效果产生直接性的影响，同时，对于学生未来的复习与自学也可以提供较大的帮助。因此，高中教师在开展历史教学的过程中，在讲解到调理较为清晰的内容时，不仅仅要让学生理解与掌握，还应让学生将其内容列成提纲，从而在为学生学习提供帮助的同时，也可以使学生自身的学习水平得以进一步的增强。例如，学生在学习“鸦片战争”的过程中，这一事件的历史背景比较清晰。因此，教师就可以让学生对于教材内容进行自主阅读与学习，之后再根据其内容列出提纲，最后，教师再作出针对性的指导，以在加深学生理解程度的同时，也能够使其的学习能力在这一过程中得以显著的提升。
（三）巧用信息技术，提升学习效果
伴随着科学技术的迅速发展，其在历史教学中的作用与价值也日益突显出来。因此，高中教师在开展历史教学的过程将其加以合理的运用，从而在活跃课堂氛围，增强教学效果的同时，也使学生自身的自学能力得以显著的提升。多媒体作为信息技术的一种，其集声音、文字、视频、音频为一体，可以有效的减少学生学习历史过程中的乏味感与枯燥感，并能够充分地调动起学生的各项感官，从而在提升学生学习水平的同时，也可以使最终的学习质量与学习效率得以显著的提升。例如，教师在为学生讲解“工业革命”一课的过程当中，就可以以多媒体为载体来为学生播放《大国崛起》这一纪录片中的一些重要片段。在观看完毕之后，教师就可以让学生围绕其开展自主讨论，以使其有效地开展自学。通过这样的方式开展学习，能够有效地增强教学内容的生动性与直观性，以使学生在这一过程中更好地提升学习效果，并使自身的自学水平与综合能力得以全面性的提高。
四、结论
综上所述，在新课改不断深入的背景下，高中教师在开展历史教学的过程中积极地构建自学课堂，不仅可以全面地强化学生对于历史知识的好奇心与求知欲，也能够使学生的学习能力、思维习惯等得以形成与提升，是教师落实教学目标，构建高效课堂的有效途径。因此，作为一名高中阶段的历史教师，一定要在教学开展的过程当中对一些构建的策略及方法加以积极的探索，从而在落实新课改所提要求的同时，也能够使最终的教学达到一个事半功倍的效果。
参考文献：
［1］邬云琰．翻转课堂：促进学生“学习力”的提升———以高中历史“世纪之交的世界格局”教学为例［J］．现代中小学教育，2016，32（01）：49－52．
［2］张敏．昆明市高中历史学科教学质量的现状调查及对策研究［J］．河南科技，2014，（01）：275－276.
作者:赵彩霞 单位:甘肃武威第十八中学