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摘要：高中历史课程是高中生学习历史知识的重要载体，也是学生们在学习过程中进行知识沉淀，提升自我的重要途径。很多学生在学习过程中经常会接触到一些历史知识和人物，通过对这些人物和知识学习的探索，学生们能够在学习中更好地提升自我。另外，我国是悠久的历史文明古国，在古往今来的教学教育中，一直非常重视对学生们的情感教育和教学。因此，作为高中历史老师，在教学过程中贯彻落实情感教育非常有必要。
关键词：高中历史；情感教学；实践分析；方法途径
“夫以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”历史教学虽然是对以往的事迹、人物等进行研究，但是却能够在很大程度上对当今教育教学起到很大的帮助和提升作用。因此，作为老师来说，应该在教学过程中努力帮助学生们提升历史知识的学习，同时也要注重帮助高中生们树立正确的情感目标，在学习中升华情感，在情感教育中更好地提升历史学习。本文根据目前我国高中历史教学的现状，对如何更好地提高学生们的学习效率和情感目标，进行以下几点方法浅谈。
一、结合历史，激发学生正确情感目标
高中历史课程是对高中历史知识的研究和教学，在对历史知识研究的过程中，很多知识和情感目标与当代文化文明情感价值目标都是相通的。在目前我国高中历史课堂教学中，很多历史老师只注重对历史知识的本身讲解，但是却忽略了将历史知识教学由知识层面升华巩固到情感能力层面。很多老师觉得学生们只需要学会历史知识就可以了，不需要掌握太多情感知识，这样的观点是不对的。引导学生们树立正确的情感目标不仅仅有助于学生们更好地理解和学习知识，还有利于学生们在解题、理解历史知识的时候更加全面科学，更有利于学生们树立正确的情感价值观目标，并且用这种情感价值观目标去引导自己的学习和进步。比如，在高中历史教学中，经常会涉及一些历史知识，与国家统一相关，与王朝兴替相关，与传播历史文化相关，与民族文化融合相关，在理解这些知识的同时，老师也应该结合当今现代主义价值观，对学生们进行拓展和衔接，让学生们在学习历史知识的同时，更好地从情感价值角度去理解为什么。另外，历史知识的前后联系很强，很多学生们总是记不住时间顺序，发生先后，事件发生原因。如果学生们能在学习历史知识的时候贯彻学习和升华情感目标，那么学生们就很容易理解和记忆这些知识。另外，老师还应该在高中生学习历史知识的同时，与当代文化知识和价值观进行融合讲解。比如，爱国主义一直是贯彻古今的情感价值文化，历史知识学习中，很多事例都能够很好地论证这一情感目标；再比如，中华文化的传播与发展，也一直是贯穿古今的正确情感目标，因此，作为高中历史老师一定要注重结合现状和当代文化，对学生们进行教学，这样学生们才能够更好地提升和进步。
二、完善教学方法和课后作业布置
在高中历史教学中，大部分的课堂教学模式都是老师在课堂中讲解，学生们在下面听讲，缺少互动，这样的学习方法对于学生们的情感价值提升也是低效的，因此，作为高中历史老师，应该在教学中完善教学方法，提高历史课堂的丰富性和高效性，这样才能够更好地实现学生们的情感价值目标。比如，从高中历史老师自身角度来说，可以利用多媒体教学，可以通过播放音乐，通过观看视频等方法拓展教学方式，以此提高学生们的学习效率和积极性。比如，在讲到爱国主义这部分的事例和需要帮助学生们树立正确的情感价值观目标的时候，高中历史老师可以播放一些与爱国主义相关的音乐作为课堂教材教学背景音乐，另外，还可以播放一些历史纪录片，以此来提高学生们的学习效率和积极性。再比如，对于一些中华文化的宣传和发扬，老师可以借助近年来的一些讲座和重大政治外交政策为结合点，来给学生们普及和拓展，这样学生们的学习效率才能够得到更好的提升和进步。另外，在课后作业的布置中，很多历史老师往往只会给学生们布置一些书面作业，比如各种各样的选择题、问答题、解析题等，但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，就是告诉我们书面知识很重要，实践也很重要。因此，作为历史老师，在课后作业的布置中，可以给学生们一些主观性的题目作为拓展，也可以组织和推荐学生去观看一些有助于学习的讲座展览等，这样有利于学生们更好地提升对历史知识的认同，结合当代学习内容和价值观，更好地与历史知识进行结合和互补，从而更好地进行高中生的情感教学。总而言之，作为高中历史老师，在教学过程中，不仅仅要注重对学生们历史知识的教授，还要注重对学生们情感价值观目标的培养。历史老师要将历史事迹和当代价值观目标有效结合起来，对学生们进行教育教学。在教学中，历史老师还要善于转化和改善以往的教学方式，结合多媒体等辅助教学设置，在作业布置方面，也不仅仅局限在笔头作业，可以布置一些拓展作业，加深学生们对知识的理解升华，从而更好地实现情感目标。
参考文献：
1.杨询.高中历史课堂情感教学策略浅谈［J］.小作家选刊，2016（12）.
作者:陈俊雄 单位:山西省祁县第二中学校