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摘要：
新课标的提出是在我国在教育方面的突破点，受到社会各界人士的广泛关注，学校教育越来越重视培养学生的创新能力和实践能力。高中历史作为新课标下参与改革的重要课程之一，也进行了一系列的努力。
关键词：
随着经济的发展和社会的进步，人们越来越重视孩子的教育程度。新课标的提出是在我国在教育方面的突破点，受到社会各界人士的广泛关注。学校教育越来越重视培养学生的创新能力和实践能力，高中历史作为新课标下参与改革的重要课程之一，采用专题的形式来编写教材，具有一定的层次性和基础性。这是高中历史创新教学的重要表现，对提高学生的历史素养发挥积极的作用。同时，也为历史老师的教学工作带来了一些难度。这种新颖的教材编写，需要教师在教学方法和教学模式上也要有所创新，更新教学理念，充分运用历史课程资源，提高新课标下的高中历史教学效率。新课标下的高中历史创新教学具有一定的特征，强调要面向全体学生，以公平、公正的态度对待每个学生。学生都有自身的主观能动性，具备强大的创新潜力，这需要教师采取有效的措施最大限度的挖掘这种创新，鼓励学生大胆质疑，敢于探索，在创新历史教学的同时，还要不断的培养学生的创新精神。创新不能脱离历史教材，历史教师在对教学工作进行改革创新时，要确立在保障学生能够拥有扎实的基础历史知识的前提下，高中历史学习不仅仅是知识的传递，还是对中国文化的传承，所以，在高中历史教学进行有效创新，这是建立在深厚基础之上的。基础史实是最本质的内容，一旦丧失了原有知识的积累，学生在创新中就难以形成正确的观点，也不能进行有效的分析，那这样的创新工作就没有实际意义了。所以，要保证学生具备扎实的历史理论知识体系，这是高中历史创新教学的基石，也是必须具备的条件。由于高中学生对历史学习的基础和认知能力存在一定的差异性，历史教师在实施创新教学的过程中，还要注意因材施教，根据不同层次的学生要制定不同的教学目标、教学内容和教学方法，详细分析学生在思维能力、分析能力、认知能力和独立活动能力等方面存在的差异性，找出适合学生学习的最佳教学方案。
一、高中历史教学要联系古今，贴近生活
高中生经历了初中阶段的学习，对历史课程有了大概了解，也具备了一定的历史知识和生活经验，新课标中提倡高中历史要密切联系社会发展的情况和现实生活，让历史知识与学生的生活更加贴近，有助于学生学习和理解。历史学习的意义不仅仅是为了传承文化，更多的是希望能够以史为鉴，为将来的发展提供依据。高中阶段的学习本来就繁重，如果在讲解历史知识中，教师对学生直接说教，空泛议论，那学生只会感受枯燥甚至抵触。所以，新课标指导下，教师在历史教学中要做好引导作用，鼓励学生主动参与到教学讨论中，将历史史实的分析和生活道理融合到一起，倾听他们对某些事件的看法，以师生互动或生生互动的形式，展开讨论，相比较直接说教，这种方法更能被学生接受。历史主要是社会发展与演进的表现，都是发生的人和事，学生如果想要对历史知识掌握并运用，就必须深刻认识历史事件的前因后果和性质。虽然现在我们不提倡应试教育了，但是高考仍旧是大家重视的一次人生考核。所以，学生除了对系统知识与概念的了解，还要加强对历史知识的记忆。在了解历史史实的基础上深化记忆，这就需要教师以不同形式进行教学，将学生的注意力吸引到课堂上，提高历史教学课堂的效率。
二、要引导学生自主学习，大胆质疑
新课标的提出和发展都是围绕“一切为了学生”的核心理念开展的，学生是新课改的核心人员，在高中历史教学中，教师要以学生为主体，立足于学生的历史基础知识，为学生提供良好的学习氛围，挖掘学生的学习潜力，鼓励学生主动参与到新知识的探索中，最大限度的发挥学生的自主学习能力。在新课下，教师不再是高高在上的主权者，而是教学活动的引导者和组织者，学生自主学习是一个长期的过程，历史要对学生进行适时的点拨，引导学生先树立自觉学习的正确态度，确立阶段性的可操作目标，然后把握好每个教学环节的设计，有意识、有目的引导学生独立学习。同时，有疑问才有探索，学生在自学的过程中要敢于大胆提问质疑，或者教师提出带有目的性的问题，让学生能够逐步突破，寻找答案，这是启发学生不断思考的过程中，也是学生发现问题、探索新知识的过程中，教与学本身就是不断提出问题和解决问题的活动，学生有了质疑精神和探索精神，才能时刻让他们保持积极努力、主动思考的最佳学习状态。
三、高中历史教师要不断学习，深入研究，更新教学理念
教师是知识的主要传授者，其综合素质的高低直接影响教学效果。所以，高中历史教师要深入学习新课标的内容和精神，以新的教学理念带动教学工作的发展。虽然高考对师生而言非常重要，但是不能将考试成绩作为历史的主要教学目标，要树立科学的发展观，做好学生成长路上的引路人。在日常教学中，高中历史教师要详细掌握历史教材的内容，做好学生的知识规划，帮助学生能够充分利用所学的历史知识分析当前的社会重点话题。教师还要具备高尚的道德情操和正确的价值观念，以教师的人格魅力去影响学生，帮助学生在今后的学习中树立终身教学的思想。
参考文献：
[1]刘爱萍.新课改下的高中历史目标教学之我见[J].大观周刊.2011年49期。
[2]杨龙梅.新课改下的高中历史课堂教学之我见[J].新课程导学.2011年07期。
[3]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学2010。
[4]刘永锋.新课程背景下高中历史互动型课堂教学模式研究[J].山东师范大学.2010(05).
作者:时斗 单位:重庆市南川区教育科学研究所
