前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史教材人物教学研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要
高中历史所要学习的内容繁多复杂，涉及国内外的多个方面。在学习之前，通过知人论事来了解史实是非常好的方法。通过把鲜活的历史人物呈现给学生，帮助学生更好地进行学习，这对于文本的解读起到了很好的作用。高中历史中对于人物的教学有很多，主要是介绍历史人物所做出的历史贡献以及对于历史的功与过。历史总是和人脱离不开关系，因此做好对人物的教学对于历史学习的帮助不言而喻。
关键词
历史人物；高中历史；人物教学
高中历史在中学阶段起到很大的作用，它很好地对初中历史进行了进一步的深化和拓展，对学生的辩证思想也进行了很好的训练，能够在了解前人的情况下，去吸收借鉴前人的经验和教训。关于高中历史教材中的人物教学，可以通过多种途径来进行教学，主要体现在以下几个方面：
一、用理性的眼光感受历史人物
一个历史人物总是有好有坏的，我们不能仅仅站在今天的立场来考虑他们，而是应该在当时的历史环境以及历史背景下，对于他们的行为进行客观公正的评定。由于社会不断地变迁，时代不断地发生变化，故应该对前人有着历史性原则的评论。我们应该站在历史人物的角度去思考问题，想象一下，如果我们处在他们的环境之下，面临和他们同样的境遇，会如何处理。反观历史，经历历史的沉淀，才知道了历史人物的行为到底是对是错。我们往往以现在的眼光去评价历史，这样不够客观和理性。评古论今，都需要以理性的眼光去看待，看看其给当下带来什么样的影响，并且要考虑到这个人做这件事情的动机是怎样的，是好的，还是坏的，是功还是过。
二、结合课外活动深层理解历史人物
在历史人物教学过程中，教师要适当地开展课外活动，帮助和引导学生深层次地理解历史人物。同时，体会到历史人物所蕴含的精神以及时代精神。教师在教学过程中对于学生适当的引导，能够促进和提高教学质量与效果，同时在一定程度上激发高中生对于历史学习的兴趣。例如，在学习古代历史人物时，教师可以组织学生在课余时间去参观夫子庙、墨子纪念馆等了解人物及思想；还可以通过参观中山陵、总统府等来认识现代名人。通过组织课外活动，让学生身临其境地去感受人物所经历的事情，了解人物在当时环境下所产生的思想，进而调动学生的学习积极性，提高历史教学效率。
三、注意历史人物的真实性和现实性
优秀的历史人物形象对世人来说是一个榜样，真实的历史人物事件会让人受到启发。高中生处在一个人生的关键期，在思想和心理上都会比较的迷茫和沉重。高中历史的学习系统性比较强，人物描写比较零散，学生对于历史人物形象的识记比较刻板，学习起来比较枯燥。在历史课堂上，教师要注意对教材中的人物进行归类划分，注重对人物形象的教学语言。在进行人物教学时，教师要善于选择具有真实性，且有史料记载的人物来教授，将人物与所学内容穿插起来。由于富有正能量的知识和道理是不会随着时间的推移而改变的，因此历史人物教学具有现实性的教学意义。高中生学习压力比较大，对事情的看法也会越来越成熟，一些现实性的事情看得越来越多，历史人物所带有的现实性的意义会让处在压力与迷茫中的高中学子充满动力，或是给自己警醒和劝诫，同时对教材中历史人物的认识也会更加深刻。
四、辩证地评价历史人物
任何事物都有正反两面，甚至于更多不同的方面，历史人物也是如此。教师对历史人物的看法很重要，这决定了学生对历史人物的看法，新课标提出“要尊重了解学生，发挥学生的主体作用”，所以在教学中教师首先要树立辩证思想，从客观的角度去看待历史人物。高中生勇于挑战，善于提出心中不同的思想，发表不一样的看法。教师和学生的经历不同，对人物的看法也就不同，在教学中最忌讳的事是教师将自己的看法全部强加给学生，限制了学生辩证思维的发展，故教师在教学中要辩证地评价历史人物的形象和事迹，引导学生形成自己独特的见解。例如，在学习思想时，教师要恰当地引导学生去正确看待思想，辩证地去讨论的功与过；教师在讲授时，也要从多个方面去进行人物剖析，可通过分小组辩论的方式来进行人物学习，培养学生的辩证思维。通过对人物形象的辩证分析，让学生学会全面地去分析历史材料，用一分为二的思想看待人物的功过得失，从中提高自己的能力，并学会用积极向上的心态去面对高中的学习生活。
五、结语
人物教学是高中历史学习中很重要的环节。在历史人物的教学中，教师要借助具有现实性意义的人物形象，引导学生学会用正确的态度面对高中学习生活。通过对教材中历史人物形象的教学，能够激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
作者：焦阳 单位：江苏省宿迁青华中学
参考文献
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