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【摘要】
当下，科技日新月异，教育相关产业迅猛发展，教育教学与互联网的相结合十分广泛，网络的应用与日常的教学的方方面面密不可分。应用网络进行教学，作为一种新型的手段，在很多中学里面已经非常常见。借助网络平台进行高中历史的教学，因网络内容的及时有效、丰富多彩、音视频效果冲击、灵活新颖，可以开拓高中生的视野，使学生在历史课上产生浓厚的学习氛围，从而培养他们的双创精神。以此同时，老师在日常的授课过程中，还必须注意网络教学在本节知识点上是否可以适用、网络资源选择的是否科学，从而不能让网络教学在教学上流于形式，做表面文章。
【关键词】
高中生；历史课；网络教学
历史教学课改站在互联网的风口上，互联网的使用必将会影响着师生们的生活和学习习惯。平日教学的授课方式也在变化着翻天覆地的变化。传统的教学模式，已不再能完全满足新时期课改的要求。21世纪是信息时代、是互联网的时代，教师利用互联网的优质资源可以使历史教学内容更加生动、丰富、便于理解。互联网资源的及时便捷性可以很好激发同学们的历史兴趣，拓宽高中生的历史视野。任何事物都具有两面性，网络资源也不例外，利用网络教学也是一把双刃剑。一方面，互联网的方便和快捷为我们的教学提供了丰富迅捷的知识并进一步实现了全球教学资源的共享，另一方面，互联网的资源也可能成为我们的教学带来一些不利的因素。历史教师能否正确指导学生合理的利用资源，是能否良好的进行历史课网络教学的基础，因此，必须建立一支高素质合格的教师队伍。随着互联网的发展，利用网络的教学模式对传统的讲授教学模式提出了新的挑战，网络提供了新的互联网载体和巨大的信息资源，利用网络的互联网学习逐渐走进高中历史教学的课堂。因此，网络成了广大教师和学生学习的重要平台与载体，现在高中生的历史教育必须要符合时代所需，适合选择他们喜欢的形式，依照教育的规律与网络的新时代特征来正确指导教学。
一、高中生历史课网络教学的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣，增强历史课的吸引力。在传统的历史课教学中，主要以教师“传递——接受”为主，这种方式有助于学生短时期内形成机械式的知识结构体系。虽然这种教学起到传授知识的目的，但上课的教学单一且形式固化，对于培养学生的创造能力起不到很好的效果，也不利于激发学生的学习兴趣和课堂活跃度。纵观利用网络的多媒体历史教学，教学元素变化多样，既有远古的先人留下的文字、帝王的宫殿陵寝等直观的图例，又有大型史诗的音乐、历史再现的视频冲击，让本来乏味的历史课堂变的丰富多彩，带动学生踊跃参与到课堂互动当中。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有高中生对历史课堂的内容及形式产生了浓厚的兴趣。
（二）增强历史教学内容的丰富性，将原本抽象的内容形象化。在传统的历史教学模式中，老师主要是灌输式教学，学生对所授知识的不感兴趣会严重影响到本节课的教学效果。而基于网络的多媒体历史教学就可以通过三维漫画或4D视频等高科技技术将抽象的历史内容形象化，在课堂上给学生更加直观的音视频冲击，从而更有利于学生对教学内容更好地的理解和记忆。
（三）增强历史教育创造性，提高学生的双创能力。历史教师利用网络的资源将时下社会热点问题在课堂上给学生呈现，让学生在课堂上去研读、分析、讨论，通过和历史教材内容结合去发现教学中的新问题，解决新问题。
（四）对增强历史教育的实效性，开阔学生的眼界起到了重要作用。利用互联网的网络教学可增强历史课教学的新颖性，实效性。如在讲述丝绸之路的问题时，就可网上找出近年来的我国关于“一丝一路”相关资料。从而让学生立刻了解了相关内容，同时也拓宽了学生的学习视野。
（五）历史教师之间开展赛学案赛课，达到教学信息的资源共享。随着眼下多媒体技术的综合运用，互联网上充满了多种在线教学方式和信息系统，老师们都可以按照自身的需求在网络上借鉴、吸收全国知名学校、著名教师的教育教学经验，从而实现互通教学信息的梦想。网络发达的今天要求教师必须要有团队精神，只有教学资源共享，各校间优势互补，才能现实互赢，培养出更优秀的人才。
二、历史课运用网络教学时需要注意问题
（一）强调网络教学的适用性、科学性。在历史课教学过程中，并不是所有的历史知识都必需借助网络才能来学习，部分重点、难点以及关键的无法直接体现的人为展示的内容才值得借助多媒体来辅助教学，以求达到加强知识理解，加深历史课内容记忆的效果，从而实现人机协作的原则。
（二）网络教学必须要要随着时代的进步不断更新，不能因为个人原因的懒惰而导致网络教学和历史科目相脱节，在授课中，教师也不能脱离生活实际去讲授胡编乱造出野史事例，一定要尊重知识，对学生的求知欲负责。因此，在网络教学中需要设计真实的历史情景并与当下热点时事材料结合，从而提高学生的学习兴趣。
（三）关注历史教育途径的多样性、可操作性。以前上课教师一直使用的传统授课方法，延续下来，自然有其精华的地方，但也有存在一些弊端，而借助网络的教学方式可以弥补其不足。历史课上教师应该让多种教学模式手段互相结果，相互补充，从而发挥最大的效果。
（四）历史教师能熟练使用互联网并加以自身的特色。随着科技的发展，时代对教师的学科素养要求也越来越高。一线广大历史教师首先要坚持自我学习和完善，掌握最实用的教育教学技能。网络资源层次不齐，历史教师必须正确引导学生去鉴别和使用，让每一位高中生都有一个正确的方向并自发主动地学习历史知识。作为一名人民教师，在互联网技术高速发展的今天，历史教师要正确、有效地利用网络教学资源，激发学生学习历史知识的兴趣，提高学生的知识创新能力，从而实现高中历史教学的突破。
作者：吕美莹 单位：山西省万荣中学
参考文献：
[1]钟昌渭.网络教育资源在高中历史课堂中的作用[J].中学课程辅导,2015,06:50.