前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史教学历史图片应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.掌握基本历史知识
历史图片可以分为地图、遗址、先人合影照片等，根据不同的分类，历史图片会展现出不同的基本知识。历史实物图可以反映出古人智慧的结晶，照片可以反映当时人们的活动和习俗，地图可以反映出当权者的霸气和野心。不管是哪种类型的历史图片，都可以反映出那个时代中国的历史面貌，向学生传递丰富的历史信息。
2.引导学生自主学习
历史文化源远流长，历史教师要充分利用相关历史图片，真实教授学生历史知识。教师可以在网上搜集与课堂相关的历史图片，做成课件，利用图片的纪实，以不同的视角，引导学生学习历史知识。图片可以提高学生的发散性思维能力，也能以更轻便的方式让学生记住历史知识，而不用死记硬背。真实的图片展示和解说，可以引导学生自己探索这一阶段的历史状况，激发学生学习历史的兴趣，使得历史课堂充满乐趣而不是生硬沉闷。
3.培养学生的审美观
历史书中展示了丰富的历史图片，这些图片具有极高的艺术欣赏性。这些图片有些是文物图，有些是名人名画，有些是历史遗址，与课本内容密切相关，图文并茂，营造了极其浓厚的历史氛围。在历史教科书中插入这些图片，可以大大提高学生的历史审美感，帮助学生认识历史文物。
4.将抽象知识具体化
对于课本上的重难点知识，当这些知识比较抽象时，可以借助历史图片突出重难点，辅助学生解读历史知识；也可以将抽象化为具体，将晦涩难懂变为通俗易懂。比如：在教学生记忆元朝的行省制度时，可以将元朝的版图和唐朝的相对比，让学生一眼看出元朝的疆土辽阔，管辖较为困难，政府设立行省制度是为了统治者的管理。
二、历史图片的运用
1.以图片导入
心理学研究表明，人类想要清晰地表达一件事情，通过图片只需要9～12秒，远远快于语言描述。历史图片清晰直观，客观生动，以图片导入课堂是最直接让学生接受历史信息的方式。而且在用图片导入的过程中，抛出问题的方式让学生快速进入状态学习。同时，在课堂上，教师也能教会学生如何观察一张陌生的历史图片，怎样从中捕获有用的信息。观察的时候要有一定的方法，一般可以从整体到局部，再从局部到整体，同时也要有重点意识，分清主次分析内容。
2.以图片衔接
怎样既能以“润物细无声”的方式衔接课堂内容，又能保持学生的学习兴趣呢？历史图片的导入可以高效地完成这一目标。多张图片的导入连接着历史进程，反映了历史发展的客观规律，不仅加强了事件前后的联系，也加深了学生的记忆，同时也能让上下文轻松自然衔接。比如：在学习英国的“光荣革命”到王权的限制的内容时，中间可以穿插英国的几位国王，让学生从国王的不同命运中学习到王权的变化是怎样一步一步受限的。这样，学生通过分析每一位国王，很容易就记住了限制王权法案的颁布时间，理解了王权受限的过程。这种教学方式不仅让学生在课堂上积极与教师互动，保持课堂活力，也能让学生牢固掌握历史知识。
3.以图片引发学生思考教师在教学过程中要对图片对比分析、概括分类，从而进一步分解图片的内涵，让学生思考历史现象，自己在脑海中归纳总结，然后对整个历史事件有个清晰的认识。教师要对图片的构成要素进行逐一分析，让学生整体把握，更加全面地了解事件的发展过程。然后对比历史图片，找出变化因素，引导学生思考历史演进变化的过程。再比如：在学习林肯的时候，教师可以让学生写一段自己想对林肯说的话，其中要引用林肯参与的历史活动。这样的教学，不仅可以让学生加深对林肯的认识，还能激发学生的发散性思维和创造性思维，让课堂变得生动有趣。
三、总结
综上所述，用历史插图开展教学，不仅可以激发课堂活力，还可以提高学生学习历史知识的兴趣，让学生学会自主学习、主动学习。教师应不断开发历史图片的功能，并灵活运用于课堂教学。让学生在考试中游刃有余，也让学生对历史知识的学习感到轻松兴趣。
作者：黄贤喜 单位：扬中市第二高级中学