前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史地图教学策略分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.历史地图的重要性
历史教学如单靠时间进行论述，那么教学内容必然索然无味，历史在一定的时间必然有历史人物活动进行，并在怎样的环境下发生，如果能结合时间空间进行讲述的教学必定显得形象生动，历史地图反应的就是不同时期及人物在环境空间进行的各项活动，通过特定的符号将历史人物在军事、文化、政治领域充分展现，使人们能够感受到时代的变迁，因此在高中历史交教学中，为了避免枯燥乏味的教学，教师应不断转变学生的思想，通过历史地图中涵盖的大量信息结合教学，增强学生对历史知识的掌握。
2.历史地图的运用策略
2.1通过对比形式、突出重点
人民版历史教材必修第三课《罗马人的法律》，文章的的重点是掌握罗马法律的主要内容以及其发展。文中有幅于公元117年图拉真去世时的《罗马帝国图》。以此，教师同时在教材中找出公元前509年罗马共和国建立的图。两张地图一进行比较，就能让学生直观的认识到，罗马从共和国到帝国疆域的扩张，公民法不再适应新形势，罗马政府遂设置外事裁判官。来处理外邦人之间及罗马人与外邦人之间的诉讼事件，此后万民法代替公民法，在主要内容上注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷，因而适应了帝国时期的社会发展要求，成为了巩固罗马统治工具，如此一来，通过地图对比的形式，全文的重点均能在图形上呈现，由此，历史地图就是重点内容的引线，为学生学好历史作为铺垫。
2.2文图对照，从图补文
历史地图中往往蕴含着大量的知识，这正是教材文字中无法代替的，例如，人教版历史教科书中的《秦朝疆域图》，历史地图补充说明了秦统一后，全国设置了辽象郡、会稽郡、东郡、陇西郡等19个郡。《历史•必修一》图册图3—32中，全面内战的大爆发。教材文字内容是1946年夏，国民党大举进攻解放区后，全面内战爆发，解放区军民不断粉碎敌人的进攻。而从图3—32全面内战的爆发上首先直观地从颜色可以分辨出解放区和国统区。其次从图中可以看出国民党的进攻分为全面进攻和重点进攻两个阶段，在重点进攻中在陕甘宁，有羊马河、青化砭、山东有盂良崮、蟠龙镇战役等，均是从历史地图中了解的知识，由此可见历史地图蕴含着大量的知识，在历史教学中历史地图起到一个补充说明的作用。
3.历史地图的运用
3.1运用地图帮助学生掌握重点
首先就是把教材文字叙述部分涉及到的地理位置、人物活动地点，准确的落入历史地图上，历史地图的与地理是密不可分的，在学习历史知识涉及到的地理位置非常多，学生往往缺少对地理位置的掌握，导致缺乏空间概念难以进入历史学习，从而影响了学习效果，因此，掌握好地图的运用，一切就能迎刃而解，例如在学习《罗马人的法律》这节课时，教师可以通过教材中的地图来落实课程的重点。在教材中提供的历史地图中，教师可以给学生提供罗马共和国在公元前509年建立时的地图．并让学生拿教材中的地图和这张图进行对比，这就能够让学生更加清楚、直观地明白罗马从共和国一直到帝国这么多年来是如何进行疆域扩张的，并且让学生了解到从公民法到罗马政法设定外事裁判官处理外邦人和罗马人的诉讼事件的过程．最后掌握万民法体系。通过两张地图，教师就能够顺着这条主线突出本节的重点．从而学生就能掌握罗马法律的主要内容以及其发展。
3.2运用地图，提高学生分析能力
近年来，高中历史考试都是在掌握史实基础上思考和回答问题，由此看来高考越来重视学生对地图的分析能力，目前，大部分试题均是通过提供史料与历史图结合的方式设置题型，目的是为了让学生能够准确掌握地图，从而利用考察地图方式提高学生对历史的掌握，增强历史分析能力，学生的历史分析能力自然提升，对历史知识的把握也上升了一个高度。
3.3通过地图，培养学生的比较能力
在教学大纲中已明确说明培养学生历史比较能力为历史教学重点，因此在历史教学中，教学应加重学生对历史比较能力培养，通过历史地图比较分析学习是培养学生历史比较能力的途径之一，同时也是最为有效的途径，例如，在学习分封制和郡县制时，可以向学生提出《秦朝疆域》图与《周初分封形势》图进行对比有何区别，并明确变化内容，而后学生将根据问题的进行分别作答，在提问的过程也是学生进行思考对比的一个过程，在最后作答的结论也正是学生对历史知识的掌握过程，通过一系列对比之后，教师再引导学生将分封制和郡县制知识建立在少数民族之上，使学生了解县制、封制的推行是历史进步的表现，从而让学生真正了解掌握历史知识。
4结语
历史地图涵盖着大量的信息，是文字表达远远不能代替的，高中历史老师应对历史地图多做研究，充分挖掘历史地图的价值内涵，灵活有效地运用在课堂教学上，以便能够让学生更好的通过历史地图掌握历史知识，达到历史地图在高中历史教学中运用的目的。
作者：陈刚 单位：江苏省淮安市钦工中学