前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史史料教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.1教师做好史料的整理工作
由于史料范围过大、且内容较为庞杂，很多史料的内容与高中历史教学没有太大的联系，因此，教师需要将有价值的史料进行整理。具体教师可以采取如下的方法进行史料的整理。教师结合高中历史教材中具体的知识点，通过在图书、报纸、书刊以及历史记录集中搜集该知识点相关的内容。例如，进行“鸦片战争”的教学中，教师可以搜集一些民间的研究资料，可以将文学评论中的一些观点引入到课堂教学中，使学生能够全方位立体化的了解鸦片战争的相关知识，在丰富课堂教学知识的基础上，扩展了学生的思维，有助于调动学生历史学习的积极性。此外，教师在整理史料的过程中，还可以注意一点，由于历史学科本身的特点，很多学生对于历史的学习缺乏兴趣，教师可以搜集一些趣味性的史料，进一步增强课堂教学的趣味性，激发学生历史学习的兴趣。
1.2将整理好的史料融合到课堂教学中
在高中历史课堂教学中，教师可以将整理好的史料进行有机的融合，既避免史料引用的过于牵强，也能够将学生的注意力高度的集中在历史课堂上。教师可以充分的利用现代化多媒体设备播放整理的史料，例如，某个历史人物的图像，在报纸上剪辑下来的对该人物的评论等等，这样一来，教师将枯燥的历史知识变为动态的图片、视频等，能够进一步调动学生学习的热情。教师在进行史料的讲解过程中，应该做好与学生的互动，结合学生课堂学习状态以及实际的学习能力，对学生开展提问，使学生能够快速的将史料中的知识吃透，进一步提高学生课堂学习的效率。
1.3鼓励学生利用课下时间进行史料的搜集
学生搜集史料的过程实际上也是学习的过程，教师除了自己搜集和整理史料之外，教师还应该鼓励学生利用课下的时间进行史料的搜集。学生在以教材为根据的基础上，结合自己的兴趣爱好进行史料的搜集，在此过程中，教师可以为学生设定一定的搜集范围，例如，利用学校的图书馆中的相关书籍进行史料的搜集，避免学生搜集过程中的盲目性。教师可以在每堂历史课的前十分钟，挑选学生在全班学生面前展示自己搜集的史料，学生应该将史料中的知识点进行提炼，明确的告知教师和全班同学这份史料中涉及到哪些的历史知识，教师在此过程中也可以进行补充，进而进一步丰富了学生的历史知识面，实现了良好的历史学习效果。
2高中历史教学中应用史料的重要意义
在高中历史教学中，教师应用史料主要具有如下几个方面的重要意义。①有助于学生学习兴趣的激发。在史料中，有很多趣味性的东西，教师将其融入到课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，学生的注意力也会高度的集中在课堂上。②有助于增强学生的民族精神，学生在学习历史的过程中，实际上也是在了解中华民族的发展过程，对于中华民族在发展中受到的屈辱，例如，鸦片战争、八国联军火烧圆明园、抗日战争等历史事件通过充分的了解，能够增强学生的民族精神，学生在收集史料的过程中，实际上也是增强学生民族精神的过程。③有助于提高学生的探究能力。学生在搜集史料的过程中，需要学生对历史教材进行准确的定位，并且学生在独立的状态下完成史料的搜集，在此过程中会显著的提高学生的探究能力，学生学习的主动性被充分的调动出来，有助于提高学生的历史学习质量。
3结语
史料在高中历史教学中具有较大的应用价值，因此，教师应该积极的搜集多种史料，并且将有价值的史料整理出来，将其与高中历史教材中的内容进行有机的结合，以满足学生的学习需求，使学生在有限的课堂时间内能够学习到更多的历史知识，并且通过史料的辅助作用，加深学生对教材知识的理解程度，有助于提高学生的历史学习能力及历史学习水平，确保学生在高中阶段能够夯实历史基础，促进学生更为长远的学习。
作者：刘朝阳 单位：江苏沭阳如东中学