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一、高中历史教学中缺乏生活气息的原因
（一）高中历史教学的目标不够宽泛
高中历史的教学目标在一定程度上发生的扭曲的问题。高中历史教学中老师以让学生学习到知识为目标，但是，在目标的考核方面却是存在问题的，老师会用一张试卷来体现学生对知识的掌握情况，学生每次一提到考试便觉得如临大敌，这点不利于学生对历史的学习产生兴趣。在高中历史教学中，老师很偏重解题能力的教学，但是，对于学生的实践能力却没有重视起来，学生没有经过社会实践，学习到的仅仅是书本的知识，不能真正理解历史的教育意义。高中历史教学不仅仅要让学生学习历史知识，同时也是培养学生的爱国情感和价值观的好时机，而且，在高中历史教学中，如果通过师生间的互动，教学质量会有一定的改善，但是，高中历史教学的理念过于单一，不利于学生的成长。
（二）高中历史的教学内容与生活没有任何联系
高中历史教育的根本在于联系实际，让学生能够结合历史，对现实情况进行分析，但是，高中历史教育却始终带有一定的封闭性，学生仅仅是坐在教室里学习书本上的知识，教学的目标也越来越功力性，教学都是围绕着考试进行的。学生的大部分时间都是在做练习题，高中历史教学也是在做题中进行的，老师更多的讲授的是解题的方法，而没有灌输人文知识。
（一）高中历史教学目标的设定
高中历史教学的目标设定的时候要根据学生对基础知识的掌握情况，根据学生的心理特点，制定科学化的教学目标，既要让学生掌握解题的技巧，又让学生对历史事件有所掌握，能够客观地评判历史事件，在学习历史的时候通过对历史事件的分析从而形成明辨是非的能力，让自己树立正确的价值观，成为一个有责任、有担当、正义的人。老师在高中历史教学目标的设定上一定要明确通过历史教学可以让学生成为一个什么样的人，可以带给学生哪些启发，历史教学能否让学生的身心受到洗礼，在高中历史教学中渗透知识教学、人格教学和情感教育等领域，让学生能够全面发展。在高中历史教学中，学生的学习会随着环境的变化而变化，学生的学习情绪也很不稳定，而且，在学习新知识的时候，学生总是很难全部掌握，这时，老师要特别关注每一个学生，让学生在解决疑难问题中成长，在学习新的知识时，老师要分析学生的心理，可以先让学生学习简单的知识，然后让学生学习那些比较难掌握的知识，为学生扫清学习中的障碍。老师可以让学生在生活中学习历史知识，将历史事件与当下的热点问题结合，分析是非，提高对历史的感悟能力。
（二）高中历史教学中采用项目教学法实现教学的生活化
项目教学法的应用可以使课堂教学与实践结合在一起，能够在一定程度上提高学生的动手能力，让学生可以利用课下的时间，融入生活，进行自主探究。在高中历史教学中，老师可以按照教学的思路，制定几个不同的实践项目，老师对实践要求说明后，让学生深入生活，在合作下完成任务。
（三）高中历史教学中采用合作教学法实现教学的生活化
合作教学法在高中历史课堂教学中的应用，可以使老师与学生良好的沟通，老师不再是课堂的主导，老师在教学中起到引导的作用，实现师生关系的和谐和平等。合作学习，让学生在学习过程中获得乐趣，通过合作，学生们可以深入生活，通过社会调查等方式来进行历史知识的实践。通过合作学习，打破了单一的教学模式，学生可以在形式活跃且多样化的模式下学习，通过对生活的体验，提高对历史学习的感悟能力。
三、结束语
高中生的压力大，每天要学习很多门学科，因此，在高中历史教学中，不能再带给学生压力，让学生在轻松的环境下学习。生活化教学理念应用于高中历史教学中，学生在学习中可以放松身心，会产生一种亲切感，将学习的压力抛之脑后。在高中历史教学中，老师可以运用合作教学、项目教学法让学生深入生活，体验历史、感悟历史。高中历史教学的目标设定的时候要根据学生对基础知识的掌握情况，根据学生的心理特点，制定科学化的教学目标，既要让学生掌握解题的技巧，又让学生对历史事件有所掌握，能够客观地评判历史事件，在学习历史的时候通过对历史事件的分析从而形成明辨是非的能力。在高中历史教学中，老师可以按照教学的思路，制定几个不同的实践项目，让学生在生活中进行探究，提高历史教学的有效性。
作者：樊磊 单位：安徽省滁州市实验中学