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网络环境下的高中历史教学，应该在一定的条件下进行，具体应该具备的一些基本条件如下。
1.1网络技术的迅猛发展以及网络环境的改进
自从20世纪90年代以来，我国的中学校园里开始有了计算机网络，尽管当时的网络条件并不是很好，但是经过多年的发展与完善，我国很多高中学校里的计算机软件和硬件环境得到不断的改进。事实上，我国不少中学早已经建成校园局域网与网络化的教室，甚至有一些学校更为重视网络环境的升级与扩展，从而使得校园网络兼容各种拓扑结构，让其延伸到各个教研室中去，让教师可以通过高效的校园网来获取各种教学资料，制作出优质的教学课件。还可以通过图书馆的电子阅览室来调取各种所需的教学资源，从而为高中历史教学准备丰富的资料。
1.2教师与学生的网络学习兴趣与技能不断得以提高
随着现代化信息教育技术的快速发展与普及，学生对于计算机网络的应用能力得到很大增强，他们不仅有了更高的文字输入速度，还掌握了不少上网浏览信息与获取信息的方法与途径。应该来说，网络环境下的高中历史教学过程中的设计编程与主页制作等都不是个别人的专利，很多学生和教师都应该对计算机网络感到熟悉，并把它作为师生业余学习和获取信息进行相互沟通与交流的重要工具之一。事实上，计算机网络环境对于很多师生来说，都是他们乐于接受的学习与教授方式，它将使得高中历史教师更为方便地进行教学，学生则可以进行自主学习。因此，可以说网络环境是学生学习兴趣与学习技能得到提高的一个有利的条件。
1.3一些先进教育理论的盛行与支持
国际国内教育界有很多先进的教育理论，如建构主义理论等。在建构主义理论看来，学生学习以及师生关系应该能够本着现代化的教育理念出发，努力促使教师的教学观念实现最为深刻且巨大的变化。这主要是说传统意义上的教学观应该逐渐向现代化的自主教育观以及个性化教育观方向发展与转变，从而切实提升人的整体素养，培养并提高人的创新意识与创造能力。而现代化计算机网络技术的发展，正是让人们推动建构主义理论实施的重要条件与要素。高中历史教学同样可以在网络环境下促进理论与实践的有机结合，从而促进高中历史教学质量的提升。
2网络环境下的高中历史教学实践分析
高中历史教学课堂能否取得良好的教学效果，在一定程度上与其实施的具体教学条件与教学环境有着较大的关联性。这就是说，高中历史教学应该合理、恰当地运用网络教育环境来优化历史教学，尽可能取得最好的教学效果。
2.1利用好网络环境来最大程度地激发出学生的学习兴趣
高中历史课程教学过程中，教师应该充分利用好网络教学环境。这是因为高中历史课的教学与其他学科相比，更具有运用网络资源的独特优势，比如经过长期的历史发展而遗留下来的很多文字、图片以及实物资料等应该是非常大量的，很多情况下都是以历史题材的影视作品方式出现。那么，高中历史课程教学过程中，历史教师就应该充分利用好现代化的网络环境来获取较多的网络教学资源，从视觉和听觉方面让学生获得良好的视听感受，让他们通过网络环境来更好地感受历史、了解历史、发现历史、掌握历史。这是传统教学方式无法替代的，高中历史教学将通过网络教育资源来最大程度地激发出学生的学习兴趣，让学生通过丰富的视听体验来获得更为丰富的经验与感性认识，进而让学生对于高中历史知识理解得更为透彻和更为深刻，有利于加深学生对于历史知识的印象和提高学生记忆历史知识的质量。
2.2利用好网络环境来让学生进行自主式学习
高中历史教学过程中应该充分利用好网络环境来让学生进行自主式学习，让他们成为学习的主体。这就是说，高中历史教学过程中应该给予学生更多的自由，让他们在历史教师的启发与鼓励下进行主动式的历史知识学习与探究。事实上，这也是高中历史新课程的目标之一。因此，高中历史教师应该充分利用好计算机网络环境，积极转变历史教师的教学身份与地位。从某种程度上来说，这时的高中历史教师将由知识的传授者转变为学习的指导者，对传统的历史课堂上的教师地位进行一定程度的弱化处理，有利于更好地实现学生的自主式学习。实际上，高中历史教学应该根据网络教学的特点来设计好网络软件，选择合适的教学方法，引导学生进行自主式学习，努力探索历史中的新知，逐步掌握合适的历史知识形成与学习规律，从而让网络环境来对学生进行思维的启发，让网络教学资料更具启发性，给足学生思考的空间与可能，从而让网络环境下的高中历史教学变得更为有效与有针对性。
2.3利用好网络环境来针对学生的实际情况进行有针对性的教学
高中历史教学过程中，高中历史教师应该结合实际情况来对学生进行因材施教式的教学。因此，高中历史教师就应该根据实际的学生情况来设计出计算机网络教学软件与课件，尤其是根据学生不同的学习方法、学习水平以及兴趣爱好来提出不同的教学目标，将他们分成几个不同的层次，从而为学生提供具有针对性的学习资源，为学生创设出不同的教学情境，为学生提供不同的思维空间。那么，高中历史教学过程中就应该选择适合学生不同实际情况的教学资料来进行内容与数量的教学，设计出不同层次的教学目标，满足学生个性化的发展需要。因而，高中历史教学就应该借助于网络化的环境来进行学生的合作式交流，为学生创造一个更为个性化的学习环境，充分尊重学生的个性特征，让他们围绕一些历史问题进行网络讨论与交流，真正让学生的创新能力与合作能力得到有效的提升。
3结束语
总之，高中历史教学应该充分利用好网络环境，并遵循一定的教学原则与方法，比如自主性原则、启发性原则、交互性原则、层次性原则、合作性原则以及开放性原则等，切实发挥出网络环境对于高中历史教学的有效作用，即真正促进学生的发展，拓展学生的知识面，发展学生的多种能力，促进学生的心理健康发展，并促进师生关系的转变，在积累了宝贵的教育资源基础上提高高中历史教学水平，推动高中历史新课改顺利进行。
作者：刘俊娟 单位：唐山市丰润区第二中学
