前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史教学中人文精神培养初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在高中历史教学的过程中，不仅要遵守新课标对于人文精神培养的规定，同时也要以教材为基准，循循善诱的教导学生，给予他们充分的尊重，我认为这种方式在学习的前提下，其实也提升了学生独立思考的能力，能促进学生更好的去合作交流，有助于及时解决教学问题。人文精神的培养无疑成为当下高中历史教学中的主要任务，做好这一点，更需要在实践中进行总结分析，去提升高中历史的学习效率，而不是纸上谈兵，本文基于人文精神，重点对高中历史教学中培养学生人文精神的几个方面进行分析，旨在解决这一问题。
一、人文精神的概念
在人类长久的发展历程中，我们必须要不断结合历史文化，而人文精神就是在历史文化的基础上，对于生活观和自由观的概述。人文精神的培养必须要依靠学生与教师、学生和学生之间相互交流、相互争论、相互传授、相互学习、共同进步，这种教学模式充满温暖、博爱、互助和竞争。高中历史教师要在日常的教学中“精”和“管用”为指导性思想，以贴近生活、贴近实际和贴近学生即“三贴近”为基本原则，从而激发出学生的对高中历史的学习兴趣。高中历史教师可以充分利用各种资源来不断培养学生的人文精神。
二、人文精神在历史教学中的地位与作用
（一）提高高中生的历史课前预习效率
通过人文精神这种新的教学方法，能够及时的开展高中历史教学，不仅能够加强历史教师和高中生之间的相互交流，还能够提升历史课堂的教学效率，以实现在历史教学中的有效应用。高中生可以进一步完成预置历史学习任务，从而更加了解课程的内容。除此之外，在遇到学习困难时，还可以反复观察和学习，以弥补在历史课堂学习中的一些不足。
（二）有助于教学模式的转换
在比较传统的历史教学模式中，主要是由高中历史教师作为知识传授的主体，大多数为单向沟通，忽视了高中生的想法，这样的教学模式很难有效的调动高中生学习历史的兴趣。而现阶段在历史教学中，可以结合人文精神来进行教学，这样不仅能够有效的将学习放置在实际情景之中，还可以大大提升了高中生学习的主体地位，让高中生在历史学习的过程之中养成独立思考的能力，学会相互合作来解决问题，从而有效的提高了历史的学习效率。
（三）提高高中生的历史学习积极性
依靠人文精神建立一个历史学习小组，可以在学习过程中互相展示学习成果，清晰地看到自己的学习过程，让高中生获得更高的学习成就感，从而激发学习历史的热情。此外，课后自主学习还可以有效地利用人文精神，增强了历史的学习积极性。
三、历史教学中培养人文精神的途径与方法
（一）要营造一个人文之“场”
这里的“场”，指的是师生间充满激情的课堂氛围、师生良好的课堂心态以及课堂诸要素之间的和谐状态。主要指在课堂教学中出现的一种教师充满激情的启发、诱导，学生激情四溢的参与思维活动，最终形成一个充满人文精神的课堂教学情境。在这种氛围下，学生没有心理压力和顾虑，而提高高中教师的基本素质是转变学生人文精神培养的关键点。只有当高中历史老师创设生动的教学情境时，他才能把高中生教好。更重要的是，高中教师应该不断创新自己的历史教学模式和策略，而不是按照传统的教学模式来进行历史朗读式的教学。因此，高中教师应积极参与学校组织的培训，积极学习历史的理论知识和听历史录音、录像。只有高中老师做了一个正确的示范来激发学生对学习的兴趣，才能更好的培养学生的人文精神。
（二）在教学中融入人文精神
生动的介绍能够给学生带来强烈的感染。在上课开始时，学生处于放松状态，那么如何引导学生呢？实践证明，创造一个情境，唱一首歌曲，猜测一个谜，播放一段音乐等等，都会带来非常良好的引导效果。教师应注重激情的导入，用自己的激情点燃学生的学习激情，使学生产生共鸣，从而激活学生的情感细胞。比如，教师讲解“百家争鸣”这段历史时，可以让学生选择一个问题进行辩论，模拟百家争鸣的情境。通过这种方式，学生们听到了大家的兴奋，很快就接近了作者，产生了强烈的求知欲，激活学生的人文精神。
（三）关注学生人文精神的养成
高中历史教师需要激发和促进学生对历史学习的兴趣。作为历史学习的引导者，高中历史教师在提高学生自主阅读学习方面发挥着重要作用。语言需要一定的学习环境，而高中生是处于最有趣、最活跃的年龄，所以教师应该更多地关注这一点。在历史的学习过程中，教师应该给予学生足够的鼓励，对待缺乏自信的学生应该有耐心，不要急于求成和严厉批评。高中教师应结合高中生的心理特点，激发学生参与阅读活动的兴趣，调动高中生学习历史的积极性，从而提高高中生的人文精神。综上所述，在当前的教学环境下，必须要培养学生的人文精神，而对于历史课程来说，在教学的过程之中加入人文精神是非常恰当的，不仅可以让学生们更加了解我们国家的发展，还能够培育学生正确的三观，从而树立积极向上的生活和学习态度。
作者:路公 单位:河北省邯郸市第一中学