前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史自主学习课堂教学模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】自主学习激发了高中历史教学活力，为学生学习历史知识提供了一个更开放、自由的课堂环境。因此，倡导高中历史的“自主学习”教学模式，就应从选取恰当的教学方法入手，通过更优质的教学设计来提升学生的自主学习主动性，并帮助学生养成良好的自主学习方法，为顺利开展高中历史教学奠定良好基础。
【关键词】自主学习;问题教学
在高中历史课堂教学中采用“自主学习”模式，不仅是教学方式上的一种全新的尝试，有效释放了高中历史课堂的教学活力，也能够让学生从传统教学的被动接受知识逐渐变成学习的主人，确保他们能够积极主动的参与到历史知识的学习过程中。可以说，自主学习模式的实施，既有利于学生更好的学习历史文化知识，又有利于学生历史思维的培育，大大提升了高中历史教学的效率。
一、自主学习模式对高中历史教学中的重要性
自主学习模式强调学生自我创造能力，通过在教师的指导与帮助之下，学生能够在计划、学习和自我监控等不同过程中，对历史知识进行有效获取与梳理，从而获得良好的历史知识与学习能力，它的开展对提高高中历史教学质量有积极的作用，主要表现为：首先，自主学习更强调学生积极主动的学习愿望，实现学生自由学习到自律学习的转变。在高中历史课堂教学过程中，学生才是学习的真正主体，自主学习模式开展更关注学生的个性特点、学习习惯和学习能力的不同，深层次的调动起学生的学习动机，学生在自主探究中树立起学习自信，体验到历史学习的乐趣。其次，自主学习转变了教师传统落后的教学观念，创新了高中历史教学模式。教师在全面了解学生的基础上，因材施教，对学生学习能力进行了合理预期，不仅能将学习的主动权给予每一名学生，还能够尊重学生的学习成长需求，从而更能取得良好的历史教育收效。
二、高中历史教学中进行自主学习的途径
2.1选取恰当教学方法，提高学生自主学习主动性
教学方法的选择将直接关系到高中历史“自主学习”教学的开展，因此，要在创新教学观念的前提下，不断创新与优化历史教师的教学方法，将问题教学法、合作教学、角色扮演等方法大胆运用到课堂教学当中，以此来丰富高中历史教学活动的内容与类型，从而激发起学生参与自主学习的主动性。比如，在学习古代希腊民主政治的相关知识时，可以采用问题探究的方式，让学生对希腊半岛所处的地理环境进行资料搜集，探索自然环境对希腊民主政治的影响表现在哪些方面，从而更好的理解希腊的政治性质和历史作用等历史知识。从这个过程中可以看出，在历史教学当中有目的性的设置一些问题，在引导学生进行探究的过程中对这些问题进行深入思考，进一步促进了他们历史自主学习为的形成。
2.2做好历史教学设计，激发学生自主学习积极性
科学合理的教学设计为开展高中历史“自主学习”模式提供重要更好的保障，不仅能明确学生进行自主学习的需求所在，还可以通过细致高效的教学设计来实现教学目标，激发起学生参与历史教学活动的热情，让学生对历史知识的概念、社会发展规律以及历史事件的影响等都形成清晰认识，从而达到学而致用的良好目的。比如，在学习文艺复兴时期人文主义的相关知识时，导入环节可以通过《我的太阳》这类与文艺复兴相关的音乐来烘托气氛，教学过程则可以通过探源、感受和回味三个阶段，帮助学生对与文艺复兴相关的知识进行自主学习，教学当中以小组合作的形式来完成，每一位学生都可以畅所欲言，发表自己对文艺复兴时期中人们思想解放情况的看法，由此确保学生对文艺复兴的人文主义形成更深刻的认识，教学反思环节则可以让学生写出自己对文艺复兴学习的感受，可以是简短的一句话来进行高度概括，从而确保学生“自主学习”的实效性。
2.3培养学生自主学习方法，养成良好学习习惯
自主学习也是一个实现知识转移和内化的过程，既要让学生学会自主学习的方法，化难为简，提高自己学习历史的兴趣，又要养成良好的学习习惯，形成一定的自我监督能力，完成历史知识的构建。因此，要从掌握一套熟练而且可操作性强的学习方法入手，才能到达自律、自主学习的目标。首先，应该制定一个详细的学习计划，教师应引导学生要对学习时间和内容做一个有效安排，让学生在自主学习当中有一定的求助意识，可以向教师或同学进行请教，确保他们能够有条不紊的开展自主学习；其次，学生还应该对自己的自学结果形成正确认识，查缺补漏，对自己的不足之处进行及时整改，从而培养学生自主学习的自我监督和约束能力。
三、结束语
总之，“自主学习”模式是一种现代化的教学模式，应用到高中历史课堂教学过程中能够发挥极其重要的作用。因此，尊重学生不同的学习能力和发展水平，通过“自主学习”模式来保持学生历史学习的愉悦体验，不仅能够消除高中历史教学的依赖性和无序性，还能够真正促进学生各种综合能力的全面提升。
参考文献
[1]周小燕，浅谈如何在高中历史课堂教学中培养学生的自主学习能力[J]，基础教育参考，2014（11）
[2]沈宇赤，高中历史新课程“分组合作自主学习”教学模式的探索[J]，黔南民族师范学院学报，2012(05)
作者:巩清伟 单位:枣庄第八中学