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【摘要】证据是法律层面常见名词，即证明案件的一切材料和依据，具有较强的真实性。高中历史学科同样以真实为教学切入点，追求真实性和严谨性，自然需要培养学生历史证据意识。对此，本文从借助历史教材、优化课堂教学方式以及积极组织课外活动等分析培养学生历史证据意识策略，望给予历史教师提供教学参考。
【关键词】高中历史;证据意识;教学实践
一般历史教材中会针对具体历史现象和事件总结论点，但往往在总结结论时会通过历史证据作为辅助。传统高中历史教师在开展教学中就忽略培养学生证据意识，以致于学生没有深入了解所学知识，因而改变传统教学方式，积极培养学生证据意识，提高历史教学效率。
1.充分借助历史教材鼓励学生形成观点
高中历史教材收录选编的教学内容都属于真实历史材料，不仅是教师开展教学的主要依据，也是学生吸取关键知识信息的重要来源。教师开展历史教学活动无法脱离教材，一般历史教材中会针对具体历史现象和事件总结论点，因而教师在高中历史教学中需要以教材内容为依托并科学借助教材中的真实历史事件、人物、时间、数据等各方面信息对学生历史证据意识进行培养，提高学生学习效率。以《新民主义革命的崛起》一课为例，该章节是近代中国民主革命专题主要组成，涉及较多历史线索和知识点。教师在教学中可以先罗列教材中总结的结论，即以新民主主义领导阶级无产阶级为核心，涵盖（登上历史舞台）-中共一大（诞生政党）-国民大革命运动（参与革命）-国共对峙/解放战争（领导革命），通过上述结论作为讲解导向并组织学生结合教材提供的文字和图片信息为其搜集和提供历史证据，有利于学生深入理解所学知识，增强学生历史意识。正是因为历史知识具有显著的不可再现特点，更突显史料重要性。高中历史课程教学涉及较多史料，此时需要教师引领学生学会质疑以及学会对教材中论点进行论证，鼓励学生从中形成个人观点。以《辛亥革命》一课为例，袁世凯作为该章节内容较大争议性人物，多数观点认为袁世凯窃取革命果实，也有观点认为袁世凯对近代化也有部分贡献，教师可以让学生学会鉴别和分析并提倡其形成个人观点，最后再从客观角度评价历史人物。
2.优化课堂教学方式激发学生学习兴趣
高中历史教材收录的史料数量较少且基本都为结论性内容，如果历史教师想要提高学生证据意识则需要突破教材内容限制，并根据教学主题结合其他渠道补充史料，将其作为辅助结论；论据。历史教师在寻找资料时需不断对课堂教学方式进行优化，借助现代多媒体技术优势引导学生自主搜集相关图片、图片以及文字等历史资料。以《古代中国发明和发现》一课为例，历史教师就可补充《韩非子》中记载的“先王立司南以端朝夕”或鲁迅的《电的利弊》等并在此基础上设计问题：“司南至迟发明于什么时候？”、“指南针和司南在某些方面可以发挥它辨别方面功能？”“指南针在中国和近代西欧的不同用途说明什么？”，学生在问题驱动下可以借助互联网查阅史料或阅读史学等方式使历史结论更具有准确性和说服力，增强学生证据意识。
3.积极组织课外活动培养学生证据意识
课外活动即由学校组织课堂教学之外的活动，不仅具有较强的实践性且可以锻炼学生自主能力及实践能力，最重要可以培养学生证据意识。历史教师可以组织学生观看纪录片；经济社会的快速发展带动信息技术普及并广泛应用现实生活、生产和教育领域当中。运用集动画、色、立体声等于一体的多媒体教学符合高中学生认知规律和心理特征，教师可以借助多媒体重现和还原历史，为学生提供现存的实物加深学生印象。例如2001年中央台就播放的《探索•发现》就是一档记录自然地理类和人文历史的电视节目，主要讲述中国历史，挖掘历史事件背后的秘密，从古代秦始皇到近现代北洋军阀，为人民传播历史知识。中央电视台还播放过《百家讲坛》和《档案解密》，其中《档案解密》即讲述解密国内外档案资料并运用多媒体技术还原和解读历史事件中的本来面目。上述电视节目均是著名历史记录片，例如教师在讲解《甲午中日战争》一课的影响时，当时懦弱的清政府为了保全自身而签订《马关条约》，此时学生会立即想到签订《马关条约》是因为李鸿章保存北洋舰队的实力而不敢和日本海军抗争，以致于北洋舰队全军覆没，最后被迫签订《马关条约》。学生通过观看记录片了解甲午海战失败原因，虽然李鸿章负有责任，但最根本的原因还在于清政府的愚昧无知和对北洋海军的财政控制，缺乏弹药。即使李鸿章不去签约也会有其他人去，此时学生会联想到弱国无外交，导致甲午战争失败的根本性原因即清政府的落后和腐朽。通过让学生观看纪录片并设置相关问题，引导学生从中形成良好的证据意识。
4.结语
总而言之，高中历史课程肩负着培养现代化合格公民任务，在高中历史教学中培养学生证据意识符合该课程教学目标，符合历史学科真实和严谨的特点。历史教师在备课和设计教学方案时应对每个文字、词汇都做到证据确凿，以自身行为在潜移默化中影响学生，进一步提高历史课堂教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]孙建,马晓云.关于教学中培养学生证据意识的思考[J].中学历史教学参考,2017(1x):50-51.
[2]王茂华.浅谈高中历史教学中的德育教育[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2016(7):167.
作者:农春燕 单位:来宾实验高级中学