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摘要：随着我国课程改革进程不断推进，从事教育事业的工作者受到了更多新形势下的挑战，尤其是对于那些身处教学一线的教师们，如何在新形势下构建高效课堂成为了最亟待解决的问题。本文就对新形势下如何构建更加高效的历史课堂提出了几项策略。
关键词：新形势；高效课堂；高中历史；策略
所谓高效课堂，就是基于高效教学和有效教学的最高境界，其在效率最大化与效益最优化二者中寻求到了统一，因此是近年来我国教育事业上的一项重要策略，为我国进行全国范围内学生的素质培养以及“减负”工作提供了更多的可能性与动力。因此，在新形势下，理应在为如何在高中历史中实行高效课堂而提供更多有效策略。
一、对现有教学模式进行改革
提起历史学习，大多数学生都会不自觉的带上一些主观看法，例如课堂死板、无趣等，这与多年来历史这门学科的教学模式不无关系。因此，想要提升课堂效率，首先就应当从对现有教学模式进行改革开始。在教师讲到春秋战国时期出现的“百家争鸣”局面时，就可以与学生们讨论“百家争鸣”中的“百家”都有哪些，这时学生就可以提出当时有儒家、墨家、道家、法家、阴阳家等。接下来教师就可以继续提问，为何春秋战国时期会出现这种“百家争鸣”的现象。这时就可让学生们同桌、前后桌组成小组一起交流，讨论这种“百家争鸣”现象的起因。通过这种教学方式，每位学生都可以锻炼自己的表达能力，并在这种交流中有更多历史与文化上的提升。也就是说，针对现有教学模式进行改革，并不表示完全摒弃以前的教学方法，而是要将原有教学中好的教学方式与教学切入角度与现在的新兴教学模式相结合，例如小组合作学习就是一种很适合融入历史课堂并帮助提升课堂高效性的方法。
二、与学生多多互动，让课堂能有更多生气
学生是学习的主体，只有引起了学生的学习兴趣，才能让学生有更高的学习效率。为了让每一个学生都能参与到课堂中来，教师可以采用与学生互动的方式，例如通过提问来检验学生对上节课知识的温习情况等。例如在讲到西汉与东汉时，教师可以向学生提一个简单的历史问题：在历史上，应当是东汉在前还是西汉在前？假如有同学提出应该是西汉在前，东汉在后，教师就可以反问学生，东西南北，难道不应该是东汉在前吗？这时有的同学可能会被难住，这时，教师就可以解答学生的疑问，之所以西汉在前，是因为古代以西为尊，由此学生就会对古代为何以西为尊产生更多好奇心理，就可以引到本节课的教学之中，学生这种好奇心理会成为历史课创建高效课堂基础。
三、善于灵活运用各种新兴教学手段
现在我国教育事业在人民心中的地位越来越高，人们对于如何通过更新颖的途径提升学生的学习效率有了更多想法，在这种现状下，各种新兴教育方法层出不穷，因此，高中历史课堂可以运用一些新兴的教学手段来提升教学效率。历史教学中可以通过多媒体设备进行教学，例如教师在讲到鸦片战争史时，教师就可以先给同学们播放一段鸦片燃烧的视频，并在观看之间向学生们提出几个思考问题，例如这段视频的主要内容是什么，和其中几分几秒处穿官服的人是谁，或者这场大火究竟预示着什么。大部分学生会知道这是鸦片战争的视频，并知道视频中的人是林则徐，但是关于这场大火究竟预示着什么，学生表达的或许不会很完全，于是教师就可以向学生们介绍当时的历史背景，并通过对林则徐其人的介绍引入本节课的主题，鸦片战争史。
四、将历史与生活或其它学科联系起来
历史是一门与生活有一定联系的学科，例如语文中的文言文就与历史能产生很强联系，英语中的一些单词运用也与历史有很多关系。因此，教师在进行历史知识的教学时可以通过将其与生活和其它学科联系的方式，提升课堂效率。众多学科的由来都有历史，例如语文、英语这两种语言学科，其与历史的关联更加紧密。在讲到其他科目与历史之间的关系时，教师可以举例，在语文课文《鸿门宴》中，曾有这样一段文字：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”在这篇课文中，司马迁为什么要特意对这几位的席位进行特别介绍，这与历史不无关系。在历史上，《鸿门宴》时，刘邦与项羽的关系虽隐隐有对峙之势，但在当时，刘邦尚未能与项羽抗衡，故其地位相对于项羽等人较低，那么这种低究竟低到什么程度呢？低到比亚父范增还低。亚父范增是项羽所倚重的谋士，也就是说，在当时的项羽眼中，刘邦的地位尚还不如他的一个谋士。这也就是历史与语文相关联的一个节点。而在讲到世界历史时，说到英国与美国的关系，就可以由英语来引起，例如在美式英语中，糖果为candy，英式英语则为sweets，那么，同样都是英语，为什么英语和美式英语会存在这样的差距呢？教师就可以由此引到英国在当时的殖民地扩张上，并将课堂方向引到英国历史中。
五、总结
教学中的一切方法都是为提升学习效率而服务的，因此，构建高效课堂也是提高学生学习效率的一种途径。因此，在新形势下，只要能让高中历史课堂能让学生在这种课堂下快乐的学习与成长，就是向高效课堂迈进的正确道路。
参考文献：
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［2］张远．深化教学改革，构建高中历史高效课堂［J］．学周刊，2017（06）：71－72．
［3］李艳．高中历史高效课堂的有效构建［J］．教育理论与实践，2016，36（26）：59－61.
作者:纪智万 单位:尤溪县第七中学