前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在高中化学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在科技和互联网迅速发展的时代，微课已经成为高中教学中必不可少的一种教学模式，其在高中化学教学中也被广泛运用。微课可以让学生突破时空限制进行学习，能够借助网络资源真实地呈现完整的实验过程。合理应用微课在一定程度上有利于提高学生的学习兴趣和学习能力，从而提高化学课堂的教学效率和教学质量。在高中化学教学实践中，教师要加强微课的利用程度，有效提高教学质量。本文将从几个方面分析微课在高中教学中的应用。
关键词：高中化学；微课教学模式；应用
一、引言
在互联网迅速发展的大背景下，微课已经成为一种新型的在线教学方式。它是一种通过教学视频解决科学疑难问题以及指导实验操作有效进行的教学过程。微课是在传统课堂教学的基础上不断继承发展的一种新的教学模式，其能够有效弥补传统教学在课堂上的不足之处。每一次微课的教学过程大致都在5～10分钟，其教学方式分为演示类、教学类、实验类、探究学习类等多种方式。由于微课教学的内容简单系统，学生在微课中获取学习资源会更加方便，学习效率会更高，学习能力提升也会更快。
二、目前微课在高中化学中的具体应用
（一）不断简化难点，让知识点生动形象化
高中教材涉及的学习范围比较广泛，内容也具有一定深度。所以有些学生在学习过程中会遇到一些困难，对知识点难以掌握。而微课能够通过多媒体将生涩难懂的重点形象生动化，使学习的趣味性获得提高，利于学生对教材内容进行掌握和理解。例如，在学习《氧化还原反应》这一章节时，教师可以利用微课视频和动画为学生展示氧化还原的全过程以及在这过程中分子结构的变化，这种知识呈现形式能够让学生更容易理解氧化还原的原理和结果。
（二）集中讲解知识点，降低学生的掌握难度
高中化学的知识点量多且繁杂，学生的学习任务也非常艰巨。在教学过程中，生搬硬套的教学模式不仅会让学生在记忆时产生知识混乱的现象，还会使学生对化学学习产生反感情绪。但是教师可以通过微课对化学知识点进行有效分解和归纳，让学生对其进行分段式学习和反复记忆。这有利于学生集中学习不同的知识点，减少学生的压力。例如高中化学中有很多化学方程式和形式多样的元素化合物，为了进行有效学习，教师可以针对不同的反应原理和元素种类分别制作微课课件，让学生对其性质和内容进行系统化的学习和理解，增强印象和记忆。
（三）让实验变得可视化，拓宽学生的认知视野
在高中化学教学中，化学实验是必不可少的。但是由于其中部分化学实验具有一定的危险性和不易操作性，所以其在课堂上进行实际操作的可能性很低，但是微课的诞生能够很好地解决这一问题。教师可以通过微视频为学生展示这些实验过程，在保证学生安全的前提下提高学生的认知水平，拓宽学生的学习视野。而且视频教学能够让学生更直观地观察实验过程，了解实验后果，不断加深知识点在学生脑海中的印象。
三、不断改进微课教学策略，加强微课实施的有效性
（一）为学生提供更丰富的微课资源
微课资源包含的内容有很多，如果要切实提高微课的有效性，教师不仅要在网络上收集微课资源，还要不断完善微课建设，将其进行合理结合。例如，在学习《分子的性质》这一课时，教师要在对已有的微课资源进行改进和重组，要针对自身的教学特点并结合学生实际学习情况为学生整理归纳新的微课资源。这样学生可以更好地吸收高中化学知识，提高自己的化学水平。同时微课也能更好地融入课堂教学之中，提高课堂教学质量。
（二）营造和谐的课堂氛围，不断加强师生互动
在高中化学教学过程中，教师不仅要利用微课为学生展示高品质的学习资源，还要加强教学过程中与学生的交流互动。在课堂上教师要利用微课不断增加其与学生的交流合作机会，形成良好的师生关系。与此同时，教师还可以通过多媒体让学生在课堂上进行合作游戏，为学生营造轻松的学习氛围，培养学生的合作学习能力。例如在高中化学的教学课堂上，教师可以让学生根据微课内容进行角色扮演，学生分别扮演化学方程式中不同的物质和产生条件，然后进行随机匹配，看看不同的元素结合会产生怎样的化学反应。
（三）协调教材、学生、教师的关系
教师是课堂教学的引导者，教材是学生学习的文本载体，学生是学习活动的主人公。在高中化学微课教学过程中，这三者缺一不可，有效处理这三者的关系能够让微课在高中化学教学中更加顺利地进行。
四、总结
总而言之，课堂信息化已经成为当今课堂教学发展的必然趋势。微课作为一种拥有现在化教学手段并且具有灵活性、系统性的新型教学模式，其能够让高中化学的知识点变得更加鲜活生动，能够为学生提供更好的在线学习环境。将微课与其他教学方式合理结合还能够有效提高学生的学习效率，提升课堂教学质量。因此，教师要紧紧抓住机遇，高效利用微课教学方式，不断拓展新的教学天地。
参考文献：
［1］周丽娟．刍议微课在高中化学教学中的应用［J］．学术期刊《新课程•中学》，2016（5）．
［2］何建楠．高中化学课堂的趣味性教学模式构建［J］．学术期刊《考试周刊》，2016（73）．
［3］方宏杰．提高高中化学教学效率的措施研究［J］．学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2015，（37）.
作者:李奕弟 单位:福建省莆田第六中学