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【摘要】在新时期，职业高中化学教师应该为学生实施情境教学模式，就是创设合适的情境，使学生置身于良好的氛围中接受学习，降低学生对化学知识的抵触情绪，自然而然地掌握知识与技能。如何创设情境教学，对职业高中化学教师的教学技能提出了挑战。
一、前言
对职业高中的学生而言，化学课程显得比较深奥而抽象，所以难以调动学习兴趣，在这种情况下，职业高中化学教师应该为学生实施情境教学模式，就是创设合适的情境，使学生置身于良好的氛围中接受学习，降低学生对化学知识的抵触情绪，自然而然地掌握知识与技能。如何创设情境教学，对职业高中化学教师的教学技能提出了挑战。
二、职业高中化学课教学存在的问题
职业高中化学课教学存在的问题具体体现在以下几点：1、教学方法比较单一职业高中的学生学习基础比较薄弱，学习自制力差，化学教师为了使学生尽快掌握化学知识，所以采取“满堂灌”、“一言堂”的传统教学法，这种单向式的知识灌输难以调动学生的学习兴趣。2、实验教学有所不足化学是一门建立在实验基础上的重要学科，实验教学在化学课程中的重要性不言自明，但从目前来看，职业高中化学课没有对实验教学予以应有的重视，理论教学的比重远远超过实验教学，就算教师安排了实验教学，也只是让学生模仿教师的操作，不利于培养学生的创新思维。3、教学情境比较枯燥虽然化学教师也有意识地在课堂中为学生设置一些情境，但是这些情境没有贴合学生的实际情况，所以难以激发学生的共鸣，他们在课堂上依旧是心不在焉，导致课堂气氛沉闷不堪。
三、职业高中化学课实施情境教学模式的对策
职业高中化学课教学存在的一系列问题已经影响到学生的全面发展，所以实施情境教学模式势在必行，我认为可以从以下几点入手：
1、创设生活情境
教育源自生活，高于生活，职业高中化学课要想调动学生的学习兴趣，应该从学生的现实生活入手，结合学生的生活案例构建生活化教学情境，使学生意识到化学学习与自己的生活息息相关从而感受到化学学习的实用性与趣味性，教师要多观察学生的现实生活，从中提炼出化学知识点，培养学生的化学素养，使学生以饱满的热情投入到化学学习中。比如我在教学医用生理盐水的相关知识时，先对学生进行提问，引导学生思考人类为什么要每天摄取食用盐。学生根据自己的生活经验说出了各种答案，然后我对这些答案进行归纳，引出医用生理盐水的话题，我告诉学生，普通成人每天大概要摄取4.5g的氯化钠，如果一个人出现缺钠性脱水，就要补充医用生理盐水了，接着，我通过一些案例引导学生认识医用生理盐水的摄取量。这样的教学话题贴近学生的生活，很容易提升学生的理解度，使他们快速掌握这部分化学知识。
2、创设实验情境
职业高中的化学课教学离不开实验，实验教学可以帮助学生进一步理解所学到的理论知识，帮助学生实现学以致用的境界。要想真正提升学生学好化学的兴趣，培养学生的实践动手能力，化学教师必须重视实验教学，要通过实验创设实验情境，使学生探索化学的奥秘，事实上，化学实验教学可以将化学知识变得具体生动化，可以使学生在良好氛围中感受到大量的化学信息，也能初步培养学生的化学素养，为他们提供探索知识的路径。化学教师必须重视实验情境的创设。比如我在讲解血液缓冲作用这部分内容时，先为学生介绍了一个常识：如果一个人血液中的ph值改变了0.1个单位以上，就会产生碱中毒或酸中毒的情况，直接威胁人体健康。但是血液ph值改变0.1个单位究竟是什么概念，则需要通过实验来进行说明。我引导学生通过蒸馏水和氯化钠溶液、盐酸溶液、氢氧化钠溶液的实验，思考溶液对酸碱的抵抗作用。学生们有了理论知识的支撑，再通过具体的实验，对这部分知识充满了兴趣，他们纷纷投入到实验过程中，通过亲自操作，掌握了缓冲溶液的组成和缓冲作用的原理。
3、创设信息化情境
21世纪是信息技术时代，现代教育技术已经渗透到教育领域，将抽象的知识变得具体生动化，可以使学生尽快接受抽象的知识。职业高中的化学课程教学也应该积极应用信息技术，使课堂教学变得富有趣味。教师可以利用信息技术为学生演示一些实验难度较大的化学实验，或者具有一定危险性的实验，让学生通过观看这些实验过程，了解化学原理和知识。教师也可以利用信息技术搜集一些与教学内容有关的资料，拓展教学内容，增长学生的见识。或者为学生布置一个化学课题，让学生自行上网查找资料、完成课题，这样还能培养学生的自主学习能力。总之，教师要重视创设信息化情境。
四、结束语
对职业高中的学生来说，化学课程的知识确实不容易消化和理解，很多知识显得晦涩难懂，导致学生存在一定的畏难情绪，教师在教学过程中要注意使用情境教学模式，为学生创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的化学素养，为他们的日后发展奠基。
参考文献
［1］韩君伟.职业院校化学课情境教学模式研究［J］.中小企业管理与科技(中旬刊)，2015(3):246－247.
［2］尹晓红.职业院校化学课情境教学的探索与实践［J］.中国成人教育，2012(13):143－145.
［3］朱维巍.基于情境教学的高职院校课程教学的调查与思考［J］.高等职业教育，2012(4):66－68.
作者:郭梅 单位:汾阳市高级职业中学