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摘要：
在新课改背景下，高中化学教师应重视对课程教学资源的开发与利用，加强教材资源的开发利用，提升教师专业素养。基于此，文章重点探讨了如何开发与利用高中化学新课程教学资源，认为教师要加强教材资源的开发与创新利用；提升教师专业素养，大力开发人力资源；大力引进现代媒体，注重网络资源开发；注重其他新课程教学资源的开发利用。
关键词：
高中化学；新课程；教学资源
在高中化学教学中，教师若将教学思维与内容局限于课堂和教材上，不仅难以激发学生的学习热情，也不利于授课效率的提升，更不利于高中化学教育事业的进一步发展。因此，为了给学生呈现出更丰富、新颖的知识信息，教师应从各个层面来开发、利用新课程资源。
一、加强教材资源的开发与创新利用
首先，高中化学教材是由教育部门、学科带头人等在对学生、社会做出深入研究的基础上，结合学生实践与科学体系进行编著的，能够为教学活动的设计与组织提供丰富的内容、方法与规范要求，是教与学的重要平台[1]。因此，教师应对教材进行深入研究，善于从学生兴趣爱好入手，有机整合教材内容，以此生成更丰富多彩的课程资源。从化学教育价值层面考虑，应对教材中提供的化学概念、应用意识与情感价值理念等内容进行全面挖掘。其次，教材的编写不可能适应所有地区、所有学生的实际需求。因此，教师在实际教学中，应善于对教材进行再创造，要意识到教材内容是可以根据实际需求来进行选择、拓展与补充的。因此，在具体使用中，教师应有效落实新课程理念，对教材进行创新性运用。
二、提升教师专业素养，大力开发人力资源
教师本身其实就是一种极为重要的教学资源，其主要涉及两方面：一是体现在教师人格方面；二是体现在教师的课程意识、专业知识水平，以及开发能力和教材处理能力方面。教师综合素养的高低，直接关系到学生积极性、兴趣及学习的动力，所以具有重要意义。对于课程资源的选择和利用，教师有着决定性影响，也是素材性课程资源的重要载体，其不仅可以为学生提供学习典范，也能够对学生的学习兴趣、努力方向产生潜移默化的影响。所以，教师应对新知识、新技术进行全面掌握，不断拓展教学思维，丰富教学技能，并将其科学灵活地应用于教学活动中[2]。
三、大力引进现代媒体，注重网络资源开发
网络资源的开发与利用具有及时性、开放性的特点。因此，教师应重视起网络资源的开发利用，以此来引导学生采用更独特的方式进行学习，而学生也可以在不同地点、时间选择和获得自己需要的学习资源[3]。对于高中化学教学内容来说，需要教授的知识点和实验内容无法为学生进行直观的呈现，学生仅仅通过理论知识阅读和记忆难以了解其中的原理。利用多媒体和网络中的丰富资源，学生可以了解传统化学课堂中无法直观呈现的现象和内容，有利于培养学生自身的兴趣。利用多媒体的方式，教师可以突破教学条件及教学内容的限制，为学生展现更为生动和直接的化学知识内容。比如，在讲解“太阳能、生物质能与氢能的利用”的相关内容时，教材提供的资源往往有限，教师可以引导学生在互联网、电子阅览室和电子期刊中了解相应的知识，以此来丰富化学课堂内容，优化资源利用思路。利用网络资源，可以让学生了解目前人类在氢能利用方面的最新成果，并且鼓励学生加强知识学习，让他们为新能源开发贡献自己的力量。
四、注重其他新课程教学资源的开发利用
首先，在学生生活经验层面，每位学生都拥有属于自己的经验背景，在课堂交流学习中也拥有自身独特的感受，所以每位学生在学习探究中都是一个知识源，拥有着巨大的开发潜能，能够为课堂教学提供更丰富的资源；其次，在社区人文与自然环境层面，通过对这一层面课程资源的挖掘与利用，不仅可以引导学生对社会、生活做出进一步的了解与认识，也有助于其化学学习的拓展，如可以利用一些发达的化工企业为学生学习设计生产知识创造良好条件；再次，在校园物态资源层面，校园文化建设是发展学校内涵的关键内容，能够为学生的化学学习创造良好空间与载体；最后，教师还应积极引导学生关注、品味校园文化，以此带领学生挖掘出更新颖、丰富的新课程教学资源。综上所述，现代教育理念强调在课堂教学中，师生之间应加强互动交流，积极分享彼此的经验与知识，以此丰富课堂教学内容，使师生双方在教学结束后都能够获得新的发现，真正实现教学相长与共同发展，这充分说明了教学课堂是开放的。因此，为了进一步拓展师生交流学习的视野与空间，为课堂教学注入生机与活力，应不断加强新课程资源的开发与利用。
参考文献：
[1]吴招坛,吕芳芳,马志成,等.高中化学新课程教学资源的开发与利用[J].中国教育信息化,2009(5):81-84.
[2]黄萍萍.新课程背景下高中化学STS教育教学现状及影响因素研究[D].长春:东北师范大学,2011.
[3]张广建.探析新课改下高中化学课程资源的开发及利用[J].试题与研究,2011(22):6.
作者:李英杰 单位:秀州中学