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摘要:
培养与锻炼学生的自主学习能力是我国新课程改革的一个主要目标，也是学校提升教育教学质量的重要途径，同时还对实现素质教育的改革与发展起到了示范作用．本文将自主学习与高中化学教学相结合，从创设自主学习环境、借助自主教学方式和发挥化学实验的优势三个角度对高中化学的自主性学习做了分析．通过对新课程下高中学生化学的自主学习的研究与分析，为新课程改革和自主性学习探究提供参考方向．
关键词:
高中化学;自主学习;素质教育;导学案教学
在新课程的高中化学教学中，学生的自主学习既是一个良好的教育过程，也是一种教学实践的过程．自主学习强调老师的积极引导作用，学生在独立自主的学习过程中逐渐发现自我价值和潜力，并养成良好的学习习惯以及提高学习能力．自主学习通过对每一个学生充分授权，树立其学习的责任意识，从而增强学生学习的自主性和创新性，最终实现学生的个人目标与教学目标的统一．
一、创设自主学习环境
德国著名教育家第斯多惠曾经说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这句话完美诠释了在教学过程中，教师应旨在创设一种独立自主的学习环境，唤醒激励学生自主学习．高中生的年龄生理特点决定了他们具有强烈的表现欲，强烈的自我意识，会在意他人对自我的评价，渴望被认同、被尊重、渴望建立良好的个人形象．因而在高中化学的教学过程中，教师可以首先营造一种民主开放、自由平等的教学氛围，给予学生做自由探索和独立思考的时间和空间．对学生的闪光点多发现多赞美，对胆怯或出错的学生给予适当相应的鼓励．其次，建立一种自主学习的教学氛围．比如离子方程式的书写是高中化学学习的基础，学生对离子方程式的掌握问题通常出现在第二步———把易溶入水、易电离的物质改写成离子形式，以及第三步———去掉方程式两边没有参加反应的离子．在教学过程中，教师可以首先让学生练习方程式的书写，如有学生将2Na+2HCl???2NaCl+H2↑的离子方程式改写为:2H???+H2↑．在做点评讲解时，可以采用角色互换的方式，让学生充当老师，发现并指出问题，引导学生独立自主思考．学生思考后会指出电荷不守恒的问题:将Na视为Na+在方程式化简时将它们去掉了．同时再给该同学一次修改机会，将正确答案写在黑板上．这种教学方式设置了一种自主学习的情境，有效地引导了学生做自主学习思考，让学生体验成功，体验自主学习的乐趣，也激发了学生学习的积极性和主动性．
二、借助自主教学方式
在教学方式上可以采用灵活多变的教学方式引导学生做自主学习探究．一方面可以在教学过程中采用“导学案”的教学方式．“导学案”的教学方式颠覆了传统课堂的教学方式，摒弃了以往填鸭式的教学．将学生由被动的听的地位提升到主动想的地位，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，引导学生做自主学习．同时，做好化学的“导学案”设计，还能充分激发学生的学习兴趣，唤醒学生的好奇心与求知欲，提高化学的教学效率和教学质量．另一方面，在高中化学的教学过程中可以采用小组任务的教学方法，将教学任务分配给不同的小组，由小组自主学习，讨论探究后做小组研究成果展示报告．在小组学习的过程中，学生首先经过自己的独立思考，再与小组成员讨论交流，对不同的意见看法加以斟酌考虑．思想的交流与碰撞产生真理的火花，在小组合作的过程中，一方面提高了学生的自主学习能力，另一方面对学生的语言表达能力以及合作配合能力都是很大的考验与提高．通过将不同的教学方式与手段融于高中化学的教学实践中，为学生的自主学习提供必要条件和物质环境基础．
三、发挥化学实验的优势
化学作为一门以实验为基础的自然科学，在化学的教学过程中存在着大量与化学实验相关的教学内容．化学实验是化学教学的重要特征，通过对化学实验现象的观察，化学原理的学习以及化学实验中的疑难点，实现化学课程的教学任务．学生作为化学实验的主体，在化学实验教学的部分担任着重要的作用．学生的主动性和参与性是推动化学实验教学的动力机制．另外由于化学实验的特殊性，学生往往对化学实验的内容产生强烈的好奇心，这种好奇心驱动着学生做主动思考和学习．学生一方面观察教师装配各种实验仪器和演示实验，另一方面自己动手主动操作试验．化学实验调动了学生的眼、耳、口、手、脑的综合应用，是对学生动手操作能力和综合素质的共同提高．在化学实验中要强调学生的主体地位，教师引导教学，调动和激发学生的兴趣和主动性．借助化学实验的优势，引导学生通过观察现象发现问题，提出问题，自主分析解决问题最终实现高中生自主学习能力的提高，实现素质教育的目标．从学习与掌握知识的角度看，学生的自主学习通过建立一个真实的学习、巩固和反馈的机制在学习的过程中促进了学生逻辑思维的发展，同时也提高了学生的独立思考的能力．从情感和价值的角度来看，通过自主学习能力的培养，可以激发学生的学习兴趣，更多地关注和利用自身的主体地位，通过拥有更多的学习主动权，提高学习积极性．
综上所述，在新课程的高中化学教学过程中，通过营造自主学习的氛围，采用自主的相关教学方式，培养和锻炼学生的自主学习能力，促进高中生的全面综合发展，实现素质教育教学的目标．
作者：张云麟 单位：甘肃省兰州市榆中县恩玲中学
参考文献
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［3］陆维畅．高中化学新课程教学中的学生自主学习［J］．新课程(中)，2015，12:119．
