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摘要：
随着当前新课程改革的推动，在高中的化学教学过程中，越来越重视对于学生的自主学习能力的培养了。通过创设一个自主学习的课堂氛围，调动学生的学习主动性，提高高中化学教学高中生的自主学习能力有着一定的意义。本文针对在高中化学教学中，培养学生的自主学习能力，采取学习动机策略、自主学习环境营造策略，真正提升高中生化学学习的能力，真正推动高中化学教学不断向前发展。
关键词：
高中化学教学；学生自主学习；能力
新课程理念下重点倡导的学生的学习方式是自主学习。而对于学生的自主学习能力进行培养的主要场所就是课堂。在高中化学教学中，不单单要使得学生对于化学知识实现掌握，而且主要是培养学生的能力。
一、自主学习相关理论
（一）学习观
从建构主义分析，学习属于学习者积极、主动建构知识的过程。这就说明学习需要积极主动的进行，而学习者是主动接受知识的人，学生往往要对外部的信息进行主动地选择和加工，因而，学习没有体现出行为主义所述说的情况。对于知识或意义，往往也不仅仅被外部信息来决定的，其实，外部信息自身不存在任何意义。对于意义，往往通过学习者对新、旧知识进行反复比较得出的，实现了双向的相互。对于建构来说，其一，是对新信息从意义上积极建构，其二，对原本经验的改革和组合。也就是说，对于学习，除了接受知识之外，还要学习者积极、主动进行探索，以及不断建构知识[1]。
（二）知识观
我们仍以建构主义理论分析，对于知识，往往用来解释客观世界的万物，而没有十分准确地说明现实的情况，它成为不了最后的答案，其会在人类社会的进步下，逐渐被新的解释、新的假设替代。对于建构主义指出，知识随着时间的改变，也会改变的，所以，不完全适用在所有的情境之中。当人们面对的现实中的问题时，往往不能依据已学的知识来解决遇到的问题，而是根据具体的问题来分析具体的对策，对这些知识不断改组、重建、创造[2]。
二、高中化学教学高中生自主学习能力的培养对策
（一）学习动机策略
学习能够有效地进行，其最根本的动机就是在学习中获得有效的学习。这样，学生才能对知识产生一种渴求，希望能够学到更多的知识，因此，在学习的过程中，要掌握一些激发学生的学习动机的策略。
1.培养学生对化学的学习兴趣
教师在化学课堂中，应该巧妙地进行设问，这样学生会跟随着老师的问题进行思考，所以，老师的问题的设置一定要和学生的基础知识水平和生活有着一定的关联，不能超越了学生的知识水平范围之内，否则提问将会是无效的。另外，在教学的过程中，也要创设一定的教学情境，激发学生的学习动力，让学生融入到情境当中去，对于化学中的问题进行解决。学生内心的希望是获取到更多的化学知识，自己愿意主动去探究问题的答案。化学这门课程是一门以实验为基础的课程，教师要利用这个特点进行好实验教学。因为，化学实验能够吸引学生，学生非常喜欢实验，因此，在教学的过程中，教师要多做一些实验，尽可能多安排一些具备趣味性和知识性的实验，这些实验能够激发学生的好奇心，让他们主动地去思考问题，以此来不断提升他们对化学的学习兴趣[3]。
2.不断增强学生的自我约束感
所谓的自我约束就是针对学生在学习的整个过程中，对于自己的各项活动进行监督，知道什么行为是对的，什么行为是错的，适时地调节自己的行为。更加关键的是要明白自己适合做什么，确定在学习的整体过程中，受到了哪些因素的影响，多加强自己的自我约束，保证学习行为朝着正确的方向前进。对于一些学习方法有一个正确的认识，不断提升自己的自我约束能力。
3.不断加强指导学生的自主学习方法，构建化学知识的系统化策略。
高中化学教师在进行化学教学的时候，要对于学生进行一个学习方法的指导，在指导的时候，需要注意将知识之间进行一个有效地整合和完善，构建一个知识的网络大体系，强化各个知识内容之间的联系，促进学生进行自己总结。逐渐培养学生自主学习的方法在试题中得以体现。
（二）自主学习环境营造的对策
1.构建学生进行自主阅读的气氛
在化学课本中有一些非常基础的知识点，作为老师，根本无需在课堂中进行讲授，可以让学生课下进行自主学习，将这些基础知识掌握。在课堂中，老师只需要借助于多媒体将这些知识展示出来，然后再更深层的深化这些基础知识，激发学生学习的兴趣，引发他们主动思考，对于知识的学习变成了“我要学”。这样，教学再进行适当地指导即可。从而能实现自己的教学目标。
2.建立学生自主讨论的环境
在化学的学习过程当中，老师也要遵循学生学习的规律，尊重每一位学生的想法，不能刻意打消学生的积极性，要建立学生的自信心，从而创设一个和谐地、活跃地课堂，每一位学生都是均等的地位，能够进行相互之间的讨论交流。不断培养学生的合作能力、交流探究的能力，对于问题的创新能力等。
3.教学形式要多样化
在教学中，老师不能一味地以一种教学形式进行，这样，时间久了，学生便会产生一种厌倦的心理。因此，教学要多进行思考，多设计一些不一样的课堂形式，以此来调动学生的积极性。感受到课堂带给自己的不一样的学习氛围。现在自主学习的教学模式主要有以下这两种，一是“合作—引导教学模式”，二是“探索—讨论模式”，在课堂教学中，多运用这样的教学模式，引导学生进行主动探究，对于知识点进行不断地实验或者加深理解，更好地学好化学这门课程。
综上所述，化学老师进行化学教学的时候，要根据学生的实际情况进行教学安排，设计教学模式，适合不同程度的学生，让学生在教学中能够有丰富的学习体验，不再觉得学习是一件痛苦、烦躁的事情，而是一项非常有意义的学习任务。在学习中，获取到不一样的收获。同时也锻炼了自己的自主学习能力。这将对于每一位高中生，掌握高中化学课本中的知识有着非常关键的意义。
作者：尹江雪 单位：张家口市第一中学
参考文献:
[1]王招弟,谢祥林.对高一新生化学符号学习现状的调查分析[J].化学教与学.2011(03)
[2]田燕飞.大学生生活园区学生自主管理模式探究[J].黄冈师范学院学报.2010(01)
[3]吴翠荣.化学事实性知识的教学策略[J].网络科技时代.2008(17)