前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学创新思维能力培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
众所周知，创新对一个民族和国家是十分重要的，是时代进步和科技发展的强劲动力。高中生是年轻的一代，是祖国的未来和希望。在高中教学中，我们广大的教育工作者应该在完成教学目标的同时注重学生创新思维和创新能力的培养。文章根据高中化学教学中存在一些问题，提出一些培养学生创新思维和创新能力的方法。
【关键词】
高中化学；创新思维；创新能力；创新意识
高中化学的教学是有别于初中化学的教学的，相对于初中阶段只是要求学生掌握一些概念性和基础性的知识，高中阶段的化学更加深入，去从本质上来了解化学。一些化学实验更需要学生能够自己动手操作完成，在实践过程中能够发现创新点，提高学生的创新意识，培养创新能力。教师在课堂教学中要利用高中生强烈的好奇心，引导学生，激发起学习化学的兴趣，鼓励学生能够积极参与实践。在教学中，引导学生将新旧知识能够进行很好的融合，能够融会贯通，由点及面，将化学知识有效地穿插起来，能够转换思维方式，不断进行创新和探索，更好地贯穿新课改中对学生创新能力等素质教育的要求。从日常的教学中，我不断进行探索总结，对于高中化学教学中学生创新思维和创新能力的培养有以下几点自己的想法。
一、转变学生的思维模式，提倡质疑精神
在高中化学教学中，教师首先应该转变学生的思维，让学生认识到质疑对于学习和做学问的重要性，教会学生如何质疑，培养学生的质疑精神，这是培养学生创新思维和创新能力的一个重要根基。教师应该让学生明白，课堂的主人是学生自身，把课堂还给学生，引导和鼓励学生能够对知识点和课堂上的问题提出自己的思维和看法，而不是一味地相信教材和教师，要敢于和教材与教师争辩和讨论。这样教学才能够打破原有的学生机械性记忆的传统教学模式。在课堂教学中教师应根据学生的特点，逐步引导学生能够在学习过程中进行发问，根据疑问去思考，主动去寻找问题的答案。对学生提出的看法和观点，教师应该认真对待，多些鼓舞和激励，不可急于求成，影响学生的创新积极性。教师要给予学生足够的想象空间，以锻炼学生的想象能力。学生在不断质疑问题的过程中，学着去解决疑问，收获新知识，树立探究能力的自信心，为创新能力的培养打下坚实的基础。例如，在讲到原子的结构的知识点时，可以试问学生为什么电子会一直围绕着原子核运动而不是跑到原子核上面？这样的提问，会让学生觉得课堂是充满兴趣的，不再是以前死记硬背乏味的课堂了。还有，在学习金刚石和石墨的相关知识的时候，可以让学生去想象为什么金刚石和石墨二者的组成元素是相同的，而二者的物理特性却有着天壤之别，一个极其坚硬，一个却极其柔软？带着这样的疑问，学生就会从化学的本质上去分析问题，探究二者的晶体结构的差异。在教师的引导下，学生就会慢慢养成对教材中的陈述句进行发问的好习惯。这在一定程度上会促进学生创新思维和创新能力的形成。
二、转换课堂教学氛围，培养学生创新思维
高中阶段的学生是充满活力的，他们对这个世界是充满好奇的，这是培养他们创新思维和创新能力的最佳时机。在高中化学的教学中，我们会找到很多有意思的实验。我们教师应以此为契机，将以前枯燥乏味的课堂转变成师生互动的交流活动。摒弃以前那种教师在上面一直讲，学生一直在课本和笔记上记的教学模式，设计趣味性较强的实验。例如，在做氨气与水产生喷泉现象的实验的时候，将学生分成不同的小组，各个小组对实验的结果进行交流讨论，共同探究实验的实质。教师可以根据产生喷泉的原理让学生思考是不是还有其他产生喷泉的方法，最终找出氢氧化钠溶液和二氧化硫或者二氧化碳也能够形成喷泉的化学反应。通过让学生观察这些实验现象，掌握其中的化学原理，学生将新旧知识串通起来，能够将知识系统起来。学生在不断的回顾当中，自然也就掌握了化学的原理和复杂的化学反应方程式。
三、激励学生将创新思维应用于实践
其实，高中化学是一门和我们的实际生活十分接近的一门学科。在教学中，我们可以结合现实生活中的现象来指引学生对其进行思考和探索。教会学生能够从一些生活现象出发，运用所学到的化学知识。这样的教学能够让学生感觉到自己所学的东西能够在生活中找到影子，感觉得到化学并不是自己想象的那么遥远。而且运用学到的化学知识能够解决生活中遇到的一些不太容易解决的问题。除此之外，教师还可以把学生分成小组，每个小组去尝试着发现生活中的一些化学现象，并给出自己的解释。最后几个小组之间展开讨论，每个小组对其他小组的现象和解释进行分析，提出自己小组的补充意见。这样的教学，各个小组通过交流就会了解到更多的生活中的化学现象，掌握更多的化学知识，学生的探索未知世界的欲望增强，探求知识的能力也得到了提升，激发起创新思维，培养创新能力。另外，每个小组分头行动，也能够节约学生的很多时间，学到的知识也增多了。这对于高中化学的教学是具有重要意义的。
综上所述，在高中化学的教学过程中，教师应该转变自己的教学观念和学生的思维模式，将课堂的主体让给学生，为学生营造轻松的学习环境。引导学生利用自己学习到的化学知识去解决生活中的一些问题和疑问，化学是一门以实验为主的学科，教师应引导学生在实验过程中进行创新性思考。教师应该鼓励学生敢于质疑、勇于质疑，在课堂学习中提出自己的观点和看法，不断进行创新性的思考。在高中化学课堂上培养学生的创新思维和创新能力，是新课改对我们教学的要求。同时也是为国家培养具有创新意识和创新能力的人才的一个途径。
作者：韩爱娟 单位：江苏省白蒲高级中学
【参考文献】
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