前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学导学案教学及小组合作研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、分析导学案教学的实施
1．分析导学案教学的基本形式
所谓的导学案教学，是指老师指导学生进行学习的方案，也就是老师利用本身已有的教学经验、学生的认识能力、教学资源以及教材等，指导学生进行学习的方案．导学案主要是以老师的教案为载体、以老师为主导、以学生为主体共同完成教学计划的教学方式．教学内容包括学习的重难点、预习思考、能力的提升、知识研究、课堂笔记以及学习的目标等方面，还要根据内容的不同和学生的实际学习情况对教学模板进行增加或者删除．比如，在学习高中化学课中粗盐的“蒸发和过滤”时，导学案的教学模板可以增加内容，这是因为学生已经学习过如何提取粗盐，并了解粗盐的过滤、蒸发以及溶解等基本操作步骤，这时老师只需要引导学生进行回顾与复习，缩短这一部分内容的教学时间，从而让学生有更多的时间去研究可溶性物质的除杂问题．
2．导学案教学有助于学生进行课下预习
导学案教学有助于学生进行课下预习，知道下节课的学习方向，学习目标以及学习内容等．比如，在教气体摩尔体积、物质的量浓度以及摩尔质量等概念时，学生可以利用导学案进行预习，从而找出这些概念的定义，并根据导学案的提示解决一些比较简单的问题．实施导学案，可以达到督促学生预习的目的．学生可以从方案中了解到哪些内容需要重视，问题如何解决等内容．比如，在导学案中设计“萃取和蒸馏”时，可以思考和研究的问题有:(1)在蒸馏的过程中，加入碎瓷片有什么作用?(2)哪种物质使用蒸馏进行提纯与分离效果好?(3)开始流出的液体为什么要摒弃?学生通过导学案进行预习，可以找出这些问题的部分答案，有些问题不能回答出来时，可以做好记录等到上课时认真听老师讲解，在老师的讲解下，对蒸馏知识有了全面的了解．
3．学生可以深入研究导学案教学的内容
在导学案中设计思考与研究问题时，可以给学生恰当的提示，让学生能够深入去研究问题．比如，对粗盐进行提纯时，学生没有接触过如何除掉粗盐中的可溶性杂质这方面内容．因此，老师在设计导学案时，可以这样设计:(1)选择除去杂质的试剂;(2)试剂的用量和用量过多的试剂如何处理;(3)试剂的加入顺序和基本操作．这样学生就可以在设计时，大胆地进行设想，在课堂上积极主动地进行发言、讨论，最后总结出几种切实可行的实施方案．
在学生设计的《化学实验基本方法》的导学案中，可以发现学生对量筒的误差分析以及如何使用量筒等方面，还不是很明白，尤其是在做俯视或者仰视这类题目时，出现判断错误的情况经常发生．虽然这部分知识是学生在初中时就应该掌握，但是后面的学习还会经常遇到，而且直接跳过去不学习．所以，可以通过学生课上提问、课下研究等方式进行解决．于是，笔者在课堂上给学生布置“量筒的简介”这样一个任务，要求学生查找出量筒有关方面的资料后，说明量筒上标记的作用、量筒使用时的注意事项、量筒的规范化使用、量筒的规格以及错误操作发生的影响等方面，并要求在下节课进行汇报．当“量筒的简介”这个任务宣布之后，笔者开始询问哪个小组愿意做时，很多学生都举手表示愿意做这个任务．最后，我选择了两组学生同时做这个的任务，让各组小组长给每个学生分配任务．下课后，这两个小组学生一起进行讨论，上网搜索有关量筒的资料，并且还要有学生来和笔者进行讨论．在各组小组长的分配下，各组学生按照自己所分配的任务有条理的进行工作，以便更快的完成任务．下节课上课后，笔者要在正式上课前留半个小时的时间给两个小组进行任务情况的汇报，有的小组汇报内容重点突出，全面仔细;有的小组在汇报时，可以完全脱离稿件，讲的内容生动有趣，赢得同学生的喝彩．没有参与活动的小组学生，有权利对这两个小组学生进行提问，汇报小组学生要积极的回答所提出的问题．最后，笔者要对这两个小组的汇报情况进行总结，并指出出现错误的地方，给予正确的解答．利用小组合作的方式进行学习，可以使学生熟练的掌握如何使用量筒，这节课的教学效果也达到预期的目标．下课后，笔者还要求两个小组的学生把汇报情况整理成书面报告．在整理出来的书面报告中，可以看出学生已经对量筒有了比较全面的认识，尤其是量筒的俯视或者仰视这两种情况的了解．
三、这种教学方式的反思和建议
在实施“导学案教学及小组合作研究”的教学方式时，还存在一些不足之处，需要进一步反思和改善．不足之处表现为:(1)导学案的设计没有考虑到学生的实际情况．在设计导学案时，要注意学生的现有水平、理解能力以及学生所处的地域等方面，设计的问题不能太简单，也不能太复杂，要符合学生的需求;(2)导学案既要有助于老师进行教学，又要有助于学生进行自学．导学案教学是学生在老师的指导下进行自学，获取有关的知识、缩短学习的时间、培养自主学习的能力以及提高学生的学习效率的教学方式．老师在教学过程中，要紧随着学生的思路，又要对学生进行指导，这样有利于老师进行教学，也有利于学生进行自学．(3)在设计导学案时，要有利于小组进行合作．虽然有些问题可以在课堂上解决，但是课堂时间非常有限，所以老师可以鼓励学生在课后进行小组讨论．通过这种合作方式，解决问题．时间久了，学生就会形成集体讨论和小组合作的学习方式．
四、总结
对高中化学实施“导学案教学及小组合作研究”的教学方式，使化学课的课堂教学效果有了明显的提高，课堂气氛更加活跃．但是在这种教学方式下，也存在不足，需要我们进一步完善．
作者：刘佳彦 单位：内蒙古包头市回民中学