前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课程下的高中化学实验教学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：化学实验不仅是构成化学的最基本元素，也是高中化学重要的教学内容和重点考察的内容；同时，化学实验还能够帮助学生将比较零碎的知识点，系统整理并形成自己的知识体系，在一定程度上提高对化学学习的兴趣，加强对化学研究的了解。本文从钻研教材、探索探究学习等方面，对高中化学实验教学进行改革尝试。
在新课程理念的影响下，越来越多的高中化学教师开始意识到化学实验在教学工作中的重要性，开始探索化学教学的变革，更加注重学生实践能力和自主学习能力的培养，促使教师对自己的教学方法和教学理念进行不断的反思和改进。
一、高中化学实验教学重要性及其变化
在传统的教学模式下，化学实验更多以教师的演示实验呈现，学生往往很少直接参与到化学实验的过程当中，他们总是通过观察教师的演示来学习相关的内容。学生们的课堂主体地位并没有被充分地实现，他们的行为举止以及思想变化都是在教师的主导作用下产生的。大量的调查研究显示，受传统教学模式所教育培养的学生们在自主创新和独立学习等方面的能力是比较薄弱的。综合来看，虽然传统的教学模式能够在提高学生成绩的方面取得不错的效果，但是它并不利于学生的全面发展。随着经济体制的改革和社会环境的变化，市场的选择也越来越倾向于综合型人才。大力开展高中化学实验的创新教学工作不仅能够在一定程度上提高学生们的化学学习兴趣，使其实践能力得到一定的锻炼和提高，而且还能够促进其综合素养的提升，对其长远的发展有重要影响。
二、新课程理念下高中化学实验教学方法
（一）尝试探究式教学，引导学生自主学习
在传统的化学实验课堂上，最常见到的情形就是教师在台上进行实验操作，学生在台下观察老师的演示，整个实验过程均由教师一人完成，学生们只需要睁大眼睛观察化学实验过程中产生的化学现象并对其进行总结即可。这一方面由于化学实验的危险性，同时，由于教室的面积比较小且人群比较集中，所以它并不是进行化学实验的最佳场所。同时顾虑到多种因素的影响，很多实验并不能被展示给学生们看。在这种模式下，学生们并没有亲自进行实验的机会，也因此他们根本无法感受到实验过程的复杂性和危险性，以及高度集中的精神状态。由于教师只能在讲台上进行相关的实验操作，所以坐在教室后排的学生由于距离较远，并不能很好地观察到具体的实验操作流程和化学现象，这在一定程度上导致了教学效果的不平衡。化学学科本身具有很强的实践性，如果不给予学生们一定的实践机会，那么很多知识他们并不能够深刻的理解。在新时期的教学环境下，高中化学的教学工作应当是全方位、无遗漏的。因此在日常的教学活动中，教师要积极创造良好的实验环境，尽可能地给予学生们更多的实践机会，同时通过开展探究式教学的方式来引导学生们爱上化学，并认真地学习化学。所谓探究式教学就是要求教师引导学生们自主进行化学实验，并在亲身实践的过程中对相关的化学知识进行深入地探索和研究。想要取得良好的教学效果，在确定实验题目的前提下，教师要尽可能地给予学生们更多的鼓励和指导，促使他们在参考资料以及教材的指引下明确相关的实验流程，并顺利地完成实验。在此过程中，尽管教师的存在感比较低，但他是不可或缺的。教师需要密切关注学生的研究动态，并在学生的研究进行的不顺利或者遇到瓶颈时，及时地指出问题，并给予一定的指导。通过亲身实践，学生们不仅能够加深对相关化学知识的理解，还能够进一步丰富对化学学科的认识。比如说当学到“氯”的相关内容时，教师可以根据相关的教学安排和学生们的学习情况设计相关的探究实验。教师可以鼓励学生们进行氯水和干燥的氯气的漂白性的探究实验，该实验的目的是为了探究“氯”的性质，与教学考察内容基本相符。在结合所学的相关知识和教材内容的前提下，学生基本可以完成该实验。在实验的过程中，学生们需要根据相关的实验流程进行实验假设和实验验证。在假设完毕的前提下，学生们可以利用相关的实验材料，并按照一定的实验步骤进行实验验证。
（二）立足教材，合理拓展，丰富课堂教学
高中化学教材集中了高中阶段化学学科的所有考察内容，因此所有的教学活动都应该围绕教材内容而展开。在日常的教学活动中，无论教师怎样创新教学方法和改变教学模式，都应该始终坚持以教材内容为核心，以培养学生化学综合能力为目的。为此，教师要将教材内容研究透彻，形成自己的化学知识体系，才能够对教授的内容游刃有余。同时，还要考虑到高考的要求，对于高中阶段的学生来说，高考是最终的检测，掌握相关的化学知识并形成一定的解题思路，对他们来说非常重要。 随着新课程理念的不断深入推进，高中化学命题和考察重点已经产生了一定的变化。相较于传统条件下专注于知识掌握能力的考察模式而言，当下的考察模式还融入了核心素养的有关内容，重点考察了学生们的化学思维模式和化学实践能力。因此在日常的教学活动中，教师要适当地拓展一定的教学内容，使学生们的化学思维得到充分的培养发展。一方面，可根据相关的教材内容进行拓展延伸，同时让学生结合实验操作对相关知识的研究过程有更加深刻的理解。这样一来，不仅学生们的实践能力得到了有效的提高，而且他们也能够更加深刻地体会到化学研究的艰辛。另一方面，教师需要改进教学方法，增强学生们的主体意识。在进行实验操作之后，鼓励学生发表自己的感想和看法。并在必要的情况下，为学生们提供相应的实验条件供学生们进行实验验证。其三，由于化学教材的编写需要一定的时间，同时化学领域的研究在不断的进行，所以化学教材其实是存在一定的滞后性的。作为高中化学教师，需要密切地关注化学领域的先进成果，将其融入到日常的教学活动当中。随着绿色化学思想的逐渐兴起，很多化学实验都得到了一定的改进。基于此，教师可以效仿相关的实验流程，对教材中的实验内容进行一定的创新，使学生们接触到更加新颖的实验模式。
总之，受传统教育模式的影响，高中化学的实验教学并没有得到很好的发展，甚至从某种程度上来说，变成了教学的附庸品。在新课程的理念下，高中化学教师必须要及时转变自身的教育理念，并积极地创新教学方法，给予学生们更多的实践机会，使学生的探究性思维得到充分的培养和发展。
作者：叶承名 单位：甘肃省武威第十五中学
