前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学问题情境创设策略探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】为了进一步提高化学教学水平，高中化学教师要结合学生学习实际，积极制定完善的教学对策，以提高学生学习兴趣，为学生日后发展奠定基础。本文从问题情境创设方法入手，积极对其进行了实践研究，旨在进一步助力化学教学水平不断提高，从而进一步保证学生学习效率。
【关键词】高中化学；问题情境；创设策略
在高中化学教学课堂中，为了提高学生学习水平，教师通过问题情境创设，激发了学生学习化学的兴趣，利于教师进行有效的教学讲解。在构建问题情境过程中，要重视坚持一定原则，本文首先对其原则进行了阐述，随后对其教学实践对策进行了具体研究。
1.高中化学教学问题情境创设原则
1.1目的性原则。创立问题情境创设的最基本的原则既是帮助学生理解、解决问题，也是问题情境创设这一方法出现的意义所在。问题情境创设这一方法在使用时必须充分考虑学生在课堂上的需求，教师在对其进行应用时要计划好引导学生进入情境创设的时间以及推出的时间，确保课堂时间的充足，除此之外教师还要对情境创设时所选择的问题数量进行把握，要确保学生能够跟得上教师讲课的进度，切实的达到帮助学生解决问题的目的。
1.2启发诱导原则。问题情境创设的主题是学生而不是教师，在使用这种方法进行教学时必须确保学生可以积极的参与到其中来，这样才能够达到这种教学方法预期的效果，启发诱导原则就起到了增强学生积极性的作用。在课堂上教师要及时对学生的思想进行引导，指引学生去对问题进行思考探索，激发学生学习的兴趣。
1.3理论联系实际原则。问题情境创设的作用在于解决实际的问题，因此在运用这一方法时必须与实际的问题相联系结合。使学生带着问题去学习既可以有效的提高学生学习的积极性，又可以帮助学生加深对自己所学知识的印象，使学生对知识的理解更加的透彻。学生还能从教师创立的情境中对自己所学的知识进行反思，增加自身独立思考的能力。
2.高中化学教学问题情境创设策略
2.1利用实验创设问题情境。有关实验的理论知识占据了高中化学课程中的很大一部分，而真实的化学实验恰恰可以帮助学生对这些自己从书本当中学到的知识进行实际的验证，这既可以加深学生对实验相关理论知识的理解，又可以锻炼学生的动手能力。教师在为学生讲述化学实验这一部分的理论知识时，可以依据教材来设计各种实验，为学生准备相关的实验用具，这既能够给学生带来新鲜感，又能够使学生对化学充满了求知欲，提高学生对化学的兴趣。如教师给学生讲解“燃烧与灭火”这一章节时，可以先给学生讲解需要注意的相关要求，再请学生对实验进行仔细观察，引导学生提出与课本中知识相关的问题。教师可以准备两块相同体积与质量的白磷，一块放入温度为90℃的水中，另一块则放在水上的薄铜片上，经实验发现，第一块白磷没有燃烧，而第二块白磷则出现了燃烧的情况。在实验结束后，教师可以依据实验得到的结果来对学生进行提问，如“第一块白磷为什么会燃烧呢？”“换一种金属的话第二块白磷还会燃烧吗？”在回答过后教师可以向学生讲解实验的原理，并将书中的知识引入进来。这种教学方式不但可以吸引学生的注意力，而且增强其对化学这一学科的兴趣。
2.2利用生活经验创设问题情境。高中的化学课本中所蕴含的知识与学生的实际生活关联很大，教师可以从这一角度入手进行情境创设，帮助学生理解化学，解决相关问题。这不但可以使学生意识到化学这门知识在社会中的重要地位，还能够增强学生学习化学的积极性。所以教师在讲授高中的文化知识时，一定要结合实际生活来进行问题创设，增强学生的认同感，激发学生的好奇心，使学生真正喜欢上化学这门学科。如教师在为学生讲述“铁和铁的化合物”这一课时，就可以为学生设定这样一个生活中常见的化学情境：除去外皮之后的苹果放置一段时间后其颜色就会发生改变，为什么会出现这种现象呢？这种现象在生活中极为常见，但是学生很难将具体的原因阐述清楚，这时教师就可以对学生的思路进行引导，引出Fe2+和Fe3+的相关知识。这样的一堂课下来后，学生不但找到了一开始提出的苹果颜色发生变化的原因，还学到了相关的知识，将课本中的知识与实际的生活进行了紧密的联系，增强了学生学习化学的欲望。
2.3利用奇闻趣事创设问题情境。化学是一门非常有趣的学科，在它的发展史中有非常多的、有趣的、惊险的、稀奇古怪的故事，这些故事或好或坏都对学生具有非常大的吸引力。教师可以借助这些生活中真实发生过的案例来为学生讲解相关的化学知识，同时依据当堂课所要学习的内容来进行具体的问题情境创设，这可以激发出学生对于学习化学的更为浓厚的兴趣，使学生在探究化学实验时更加的主动与积极。如高中化学教学阶段，教师在为学生讲授氯气相关实验时，教师可以依据自己所要讲述的课程内容来进行问题情境创设，再将与实验相关的新闻穿插进课堂中引起学生的兴趣。教师可以选取下面这个报道进行讲解：四川一个上初中的孩子死于氯气中毒。该孩子拿洁厕剂、浴液和洗涤剂等用品混合使用，正是各种混合洗涤用品之间发生化学反应产生了有毒的氯气，使孩子送了性命。教师在正式开始为学生授课之前，可以利用这则新闻来为学生进行问题情境创设，提出诸如“氯气为什么会致人死亡？”“这几种清洁用品混合后为什么会产生氯气呢？”等问题，使学生对当堂课所要学的知识产生兴趣，积极主动的对问题进行探索，进而提高课堂效率。
3.结束语
总之，随着教学改革深入开展，在高中化学教学课堂中，教师结合问题情境的教学法，大大提高了课堂教学效率，在教学实践过程中，教师要充分结合实际，并积极探究更加实用的情境教学方法，以此才能为学生日后发展奠定基础。希望进一步研究，能够提高高中化学教学的有效性。
参考文献：
[1]胡国军.高中化学教学中问题情境创设策略研究[J].中国校外教育,2018(05):77.
[2]亓艳晓,娄兆文.高中化学问题情境创设的有效性研究[J].教育教学论坛,2017(22):214-215.
作者:郝秀菊