前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的核心素养背景下高中化学课堂教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:核心素养是当前教育教学中的重要组成部分，核心素养背景下的高中化学教学，不仅要注重知识的教学，更要注重学生的全面发展以及核心素养的养成，以此培养社会所需要的人才。但是在当前高中化学教学中存在核心素养培养不理想的现状，为此，本文先对核心素养的内涵进行阐述，接着分析当前高中化学教学中存在的问题，最后提出了高中化学培养学生核心素养的策略，以更好地促进学生的全面发展。
关键词:高中化学;核心素养;培养途径
高中生的核心素养包括思想道德素养和各学科学习的素养，最为主要的是双基、科学精神以及人文素养等。人文素养包括精神品质、信息素养、思维素养、学科情境等，这些组成了学生最为基本的核心素养。
1高中生核心素养的内涵
高中生应该具备的核心素养是学生作为社会群体必备的要素。高中化学本身包含生命科学、空间科学、能源、信息等方面的知识，对人类社会发展具有重要的作用。为此，高中化学教学中对于学生核心素养的培养应更加注重对学生完美人格和终身学习理念的塑造，指导学生能够从学科素养、化学素养的角度提升自身合作和语言能力，以此更好地培养学生的综合素质，使得学生具备正确的人生观、世界观、价值观。
2高中化学学科中存在的问题
2.1对学生创新能力的培养有待加强
高中化学教学中往往重视对知识的教学，强调系统化知识的传授，但是相对忽视对学生创新能力的培养，知识本位的理念比较强。在教育教学中往往突出化学理论知识，但是相对忽视实践方面的探索，化学知识教学仅仅是纵向发展，忽视了学科之间的联系，不重视对学生创新能力的培养。化学知识比较抽象，学生不能很好地理解所学习的知识内容，情境教学内容往往脱离现实生活。学生在学习中由于不能很好地理解抽象的知识内容，也不能将化学知识和现实生活结合起来。教育教学中对创新能力培养的关注力度比较弱，学生缺乏创新和实践的机会，也就不利于学生创新思维的培养。
2.2评价指标体系有待完善
对学生核心素养的培养，主要是在各个指标体系中体现的。只要学生达到相应的指标就满足了对其核心素养培养的要求，但是在目前的教育教学中还缺乏学生核心素养培养的指标体系，也就不利于学生核心素养的培养。
2.3缺乏对逻辑思维能力的培养
高中化学教学注重对学生抽象逻辑思维、概括能力的培养，但是这种培养往往仅仅停留在书本层面，属于静态、二维空间的思维训练与培养。高中化学教学应重视对学生实践能力的培养，在实践教学中注重设计实验方案，在查找相关的文献、准备相关仪器、进行实践探究的过程中会出现很多突发问题，教师需要引导学生对出现的问题进行思考，并寻找相应的解决方法。在探索的过程中要对知识点规律进行总结，以此激发学生的学习兴趣，引导学生的探究热情，以此培养学生的实践创新能力。然而，在当前高中化学教学中，往往缺乏对学生实践能力的培养，缺乏对学生的动态培养，不能很好地培养学生对问题的分析、解决能力，也就不能真正培养学生的创新能力。
2.4对发散思维的培养有待重视
高中化学教学旨在通过传授知识让学生更好地了解化学与生活之间的联系，并将环境、生命、信息技术等与化学结合起来。在知识学习过程中能够树立绿色化学的理念，在实验实践中亲自体验绿色化学。但在目前的实验实践中，往往是给学生提供已经准备好的实验仪器，这种方式并不能很好地培养学生的发散思维。如果采用开放性探究的方式，则能够更好地训练学生的发散思维，在教育教学中需要注重开放性实验探究的开发，以此更好地培养学生的发散思维能力。
2.5课程资源有待构建
高中化学教学要注重培养学生自身的创新能力，这就需要注重构建相应的课程资源，在课程资源构建中体现出对学生创新能力的培养，此外，还要具有配套的教学建议。
3核心素养背景下高中化学课堂教学的措施
3.1注重问题深入式教学
高中化学教学要注重培养学生的化学思维，使学生在思考问题时学会应用化学思维。为此，在高中化学教学中，要注重利用问题的方式开展教学。根据教学目标，在基础知识传授中要注重将知识、技能、素质结合起来，通过各个问题的结合，使得问题之间具有一定的联系，在培养学生问题思维的同时，还能够培养学生的化学思维。例如在学习铁、铜的相关知识内容时，教师先将基础知识，如铁、铜的状态告知学生，然后通过问题进行引入：铁、铜是我们生活中常见的两种金属，在日常生活中具有什么用途？让学生对问题进行思考分析，并提出相应的答案。在教学时还可以采用让学生合作的方式进行实验探究，在实验中让学生通过对物质的分离和提纯更好地认识铁、铜的组成部分。在实验中首先准备好相应的仪器，如三脚架、酒精灯等，组装好之后按照相应的顺序进行操作。在这个过程中，学生自己动手操作，能够更好地理解实验仪器以及各个物品的作用，在实验中观察实验现象，从而获得相应的知识内容，有利于更好地培养学生的实验探究意识。
3.2注重实验探索
实验室是高中化学教学重要的组成部分，有利于学生核心素养的培养。学生在实验中不仅可以培养自身的动手能力，还能够受到核心素养的教育。但是，由于受到应试教育的影响，很多化学教学将实验教学淡化，往往直接给学生讲解实验的结果，而不重视实验的过程。高中化学教学中，教师要能够认识到实验教学的重要性，及其在培养学生核心素养中所发挥的作用。在实验教学中可以安排学生独立操作，或者分组实验，以此培养学生的探究意识，此外，还要教授给学生相应的探究方法和技能，使其更好地从事实验操作。学生只有亲自参与到实验中，才能够更好地理解所学习的知识内容，才能将知识内化到自己的知识体系中，从而提升学习效果。
3.3注重教学情境的创设
情境教学法是当前非常流行的一种教学方式，在高中化学教学中培养学生的核心素养，可以尝试使用情境创设的教学方法。教师首先要意识到情境教学在培养学生核心素养中的重要作用，通过为学生创设真实的情境，让学生更好地理解相应的知识内容。为此，教师可以利用多媒体等教学方式为学生创设生动形象的教学情境，让学生更好地理解知识内容。此外，教师也可以利用生活中学生所熟悉的场景，如工业生产的现象，为学生创设相应的情境，以此培养学生的科学素养。例如，在教授含硫化合物的相关知识内容时，可以利用多媒体为学生展示化合物给环境带来的污染，让学生了解当地的空气质量以及酸雨带来的危害等，给学生播放含硫化合物所带来的危害的一些视频，例如植物枯萎、动物身体损伤等，为学生创设真实的教学情境。在上课时，将学生收集的雨水进行展示，并提出问题：你收集的雨水属于酸性吗？雨水的主要成分是什么？引导学生对水的成分进行检测，从而引入到知识点———含硫化合物的学习。将多媒体创设的情境和生活现象结合起来，能够更好地让学生参与到教学中，激发学生的学习兴趣。通过相关知识点的学习，让学生意识到工厂排放的含硫化合物在很大程度上导致了空气污染，培养学生爱护环境的意识，形成较高的科学素养。
3.4注重知识拓展教学
高中化学教学对于学生核心素养的培养，要注重学生的全面发展，这其中也就包含对于化学历史知识的相关学习。为此，在高中化学教学中，教师要注重对于相关历史知识的引入，让学生形成相对完善的知识体系，提升学生的核心素养。相关历史知识的学习，可以让学生形成全局的化学学习观念，转变学生对化学的认知，对于培养学生的创新意识有很大的帮助。例如在学习化学物质科学的相关知识内容时，学生在必修部分已经初步认识到化学对于科技发展以及环境的作用，也能够认识到化学对于人类社会进步所发挥的推动作用。在化学历史知识的学习中，学生会认识到化学是人们对物质结构逐渐认知的过程，这其中也会发生物质性质的变化。随着社会以及经济的不断发展，人们对化学知识的认知也越来越深入。
4结语
当前在教育教学中，往往突出化学理论知识的教学，但是相对忽视实践方面的探索，化学知识教学仅仅是纵向发展，情境教学内容往往脱离现实生活。在探索的过程中，应对知识点规律进行总结，以此更好地激发学生的学习兴趣，引导学生的探究热情，培养学生的实践创新能力。为此，在高中化学教学中，要注重利用问题的方式开展教学，根据教学目标进行基础知识的教学，在知识传授中要注重将知识、技能、素质结合起来。通过各个问题的结合，使得问题之间具有一定的联系，在培养学生问题思维的同时，还能够培养学生的化学思维。可以尝试使用情境创设的教学方法，教师要意识到情境教学在培养学生核心素养中的重要作用，通过为学生创设真实的情境，让学生更好地理解相应的知识内容。
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作者:许茂勇 单位:福建省云霄元光中学
