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［摘要］在新课标改革逐步深化的当下，高中化学教师也需要秉承素质教育的理念逐步转变教学方式，以不断提高学生的综合素养和学习能力。化学作为学生高中阶段必学的一门课程，旨在让学生从对化学的基本了解到进一步认识化学。然而，高中化学课堂的时间是有限的，若想让学生在有限的课堂教学中吸收到更多的知识就必须进行高效的课堂教学。一个高效的课堂需要教师的教和学生的学的协作配合，同时营造良好的学习氛围，才能真正提高课堂教学的效率。本文将从高中化学有效课堂有效性教学的相关方面进行分析，为提高高中化学课堂有效性教学提供参考建议。
［关键词］新课标;高中化学;策略
新课程的改革不仅只是换一套新的教科书，而是对教育理念、方法的转变。但目前高中化学教学课堂仍然是以教师讲课为主，讲课的内容都是源于课本上，并且部分老师也只是照着课本上的内容步骤开展教学工作，很多相关的实验操作基本上都是以老师示范为主，学生缺乏实现动手操作的机会。所以给学生的感觉就是枯燥乏味、生硬死板的印象，从而对化学课就不感兴趣了，化学课堂就会变得没有朝气、死气沉沉，极大地降低了化学课堂的效率。因此需要改进传统的教学方式，从改善教学理念、教学环节等方面着手，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，提高高中化学课堂教学有效性。
一、有效教学的定义
有效教学的理念早在20世纪就已经出现，并且在被逐渐引用以及扩展之后引起了世界各国教育界以及教育学者的关注。随着科学的发展以及教育理念的变化，逐渐认识到教育其实也是科学。因为教育不仅是依靠科学为基础，还需要运用科学来研究以获得发展。因此，人们开始注重教学在哲学、心理等科学方面的理论基础，用来研究与教学相关的问题。在这样的背景之下，“有效教学”的概念产生了，其核心就是教学的效益。那么，怎样的教学才能称之为有效呢？所谓的“有效”，就是学生能够通过教师的教学得到一定的收获与进步，教师的教学效益主要通过学生的收获成果来衡量。那么在新课改的要求之下，课堂的教学目标是提高学生的知识技能、掌握学习过程与方法以及合理的表达情感态度等正确的价值观。这就需要高中的化学教师充分了解学生的学习实际情况，并以此为学生制定具有针对性的教学目标和计划。
二、当前高中化学课堂教学存在的问题
1.教学模式传统
传统的课堂教学是以教师讲课为主，学生被动学习，教学效果并不理想。由于过于注重学生成绩的提高而偏重于学生对理论知识的掌握，而忽略了对学生主动性和创造性的培养。因此，教师应更新教学理念，变革教学方法，在课堂教学时，采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学习主动性，创新意识和质疑精神，勤于思考，善于总结。因此，教师可以在教材的基础上适当做一些化学知识的延伸，使学生认识到化学学习的重要性，从而打破传统的教学模式，增强对化学学习的兴趣。
2.课堂缺乏实验实际操作
当前，在我国仍有大部分的高中课堂以教师的理论知识讲解为主，在一些具有实操的部分的课程中，也是教师的理论讲解多于学生的实际操作。然而，化学是一门以实验为基础的学科，在实际的高中化学教学中，课堂实验的教学相对较少，教师通常在讲解理论知识的基础上通过多媒体的实验操作向学生展示实验过程，减少了学生参与实验实际操作的机会，使学生感受不到实验在化学中的重要性。
3.师生之间缺乏课堂互动
教学，顾名思义就是教师的教与学生的学，这需要有双方的交流互动。但是目前大多数的高中化学课堂基本上还是以教师的教为主，教师与学生之间的交流互动较少。即使有课堂提问环节，由于这些问题没有经过精心的思考和设计，也并没有起到启发学生和总结所学的作用，大多数都是流于形式，这样一来，就使得教师无法掌握学生在学习上的需求与困惑，不能充分地了解到学生的实际学习情况。而且在教师单方面教学内容输出的情况下，学生被动地学，课堂也就会变得较为枯燥。这样，由于教师规划的教学目标不符合知识的需求，学生关注度低，课堂的教学效率也比较低。
三、提高高中化学课堂有效性教学的策略
1.创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有学生对于学习的内容感兴趣才能够主动地去学，才能提高学习的效率与质量，也才能够激发学生对学科的学习热情与创新激情。因此，教师在授课过程中为学生创设一种学习情境，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，感受到化学的魅力，才会有学习化学的兴趣与动力。因此，在日常的化学课堂中，教师应针对课堂教学设计科学合理的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑精神，引导学生进行探究式学习。
2.加强与学生交流，引导学生的价值观念
在化学的课堂教学过程中，教师不仅要给学生讲解理论知识，帮助学生解答相关的疑难问题，提高学生的知识水平，同时还要引导学生树立正确的化学知识观和正确的化学价值观，促进学生的全面发展。教师在进行课堂教学时，不能够一味地输出知识，授课的同时，还需要加强与学生之间的交流互动，善于总结普遍存在的问题，及时解决学生的困惑，这样，教师就能够了解到学生在学习上的进步与不足，从而进行针对性的指导。并且在交流的过程中，还不断加深学生对化学学科的认知，明白化学在生活中的作用和重要性，以此激发学生对化学学习的责任感，提高化学学习能力与技能。综上所述，在新课改的背景之下，注重于提高高中化学课堂教学的有效性，是我国现代教育事业发展的必然趋势。因此，作为高中化学教师，需要多尝试、多实践、多总结，不断提升自己，改善课堂教学方式，提高自身的教学水平，这样才能更好地引导学生在有限的课堂中学习到更多的知识，整体提升课堂教学的水平。同时，教师应充分利用课堂教学的时间培养自身的创新思维能力，增强主动思考能力，学习更多与教学相关的知识，注重化学学科与其他学科的交叉学习互相促进，提高高中化学课堂的教学效率，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2]张灼妍,邓云洲.新课程下高中化学课堂有效性的现状调查与分析[J].教育导刊(上半月),2010(02).
[3]虞加强.关于高中化学课堂教学有效性的探讨[J].数理化学习(教育理论),2011,(02).
作者:韦伟 单位:黑龙江省大庆市第十中学