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【摘要】在高中化学教学实践中，教师应该基于有效性的教学原则科学开展教学工作，全面优化教学方法，积极营造高效课堂，确保每个学生都可以得到发展和提升。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，而有效教学是解决这一问题的重要途径。传统的高中化学教学模式不仅无法提升学生的主体性地位，也难以激发学生的学习兴趣。因此，教师需要全面更新教学理念，切实更新教学方法，真正提升高中化学教学有效性。
【关键词】高中化学;教学有效性;思考;实践
高中化学是一门实践性比较强的学科，也是高中教学体系中的难点科目。一直以来，在高中化学教学实践中，教师常沿用传统的教学方法，割裂了教与学之间的关联性，学生被动等待教师的知识灌输，他们的主动性无从发挥，这在很大程度上影响着高中化学教学的有效性。基于此，在新课程理念全面深入的今天，教师应该有效突出学生的主体性地位，充分结合学生的兴趣需求等科学开展教学工作。
一、科学创设问题情境，培养学生主动探究意识
在高中化学教学过程中，学生才是学习的主人。基于此，教师应该结合学生现阶段的实际学情，科学创设问题情境，全面培育学生的问题意识，引导学生主动投身于高中化学的自主探究中。一方面，在高中化学教学过程中，教师巧妙创设问题情境，可以从高中化学的具体应用来引申问题。当学生应用化学知识来解决实际问题遇到思维障碍时，教师便可以以此为节点来进行问题创设，引导学生全面分析问题，综合运用高中化学知识来解决这一实际问题。另一方面，教师在问题情境创设实践中，还可以利用学生对新旧知识之间的矛盾以及认知冲突来延伸问题。此外，教师还可以利用高中化学教材中的相关史料来进行问题创设。
二、给予学生充分想象空间，优化学生的思维能力
在高中化学教学实践中，学生是主体。教师应该结合新课改的要求，全面激发学生的主体意识，全面激发学生的想象力，引导学生积极发散思维，积极建构联想，在想象和联想的过程中优化学生的思维能力。一方面，教师可以巧妙创设想象情境，引导学生通过类比的方法来开展想象。比如教师将某一化学内容讲解给学生后，引导学生运用所学知识点来开展想象，尝试主动建构不同事物之间的化学关联。通过这样的方法，不仅能够优化学生的主动思维，同时还能够在很大程度上丰富学生的想象力。另一方面，教师作为教学工作的引导者，还应该有效启发学生。高中化学的知识点是比较多元和复杂的，学生在高中化学知识的学习过程中，可能会感受到一定的思维难度或者逻辑障碍。教师有效引导学生开展联想，主动建构不同知识点之间的关联，有助于学生形成完善完整的化学知识体系。
三、积极开展合作教学，实现知识互补与共享
在高中化学教学实践中，全面提升教学有效性，教师应该积极引导学生开展合作学习，在互相启迪智慧、互相碰撞思维的过程中，全面拓展自身的视野，实现高中化学知识的互补与共享。高中化学知识点比较零散，单一学生的认知能力或者记忆能力有限，若通过合作学习的方式，有助于形成良性竞争的教学氛围，也有助于创设合作学习的开放性空间。基于此，高中化学教师应该结合学生的认知能力以及化学知识储备等，将学生分成若干小组，引导学生开展合作学习与合作探究。为明确合作学习的目标，教师应该为不同的小组分派目标明确的任务，引导小组成员在组长带领下分工合作，共同进步。为确保合作学习的整体效果，教师给予必要的引导规范与点评评价。
四、精选科学的练习试题，科学评价所有学生
在高中化学教学实践中，切实提升教学有效性，教师还应该注重引导学生强化训练。在及时性的训练中，帮助学生查漏补缺，及时发现知识误区以及知识漏洞。因此，教师应该精挑细选化学试题，格外注重化学试题的质量，而不能依赖于“题海战术”。一方面，教师应该科学布置化学习题，通过习题来检验学生的学习成果。选题要精细化，要差异化，要能体现不同水平学生的知识结构。另一方面，教师应该采用多元评价方式，注重过程评价，全面评价学生的学习方法、学习成绩、思想态度等各方面，通过正向引导的方式来鼓励和激发学生的主动性。在高中化学教学过程中，教师应该遵循新课改的要求，全面提升教学有效性，通过问题情境创设、引导学生积极想象和联想，鼓励学生开展合作学习以及为学生精挑细选化学试题等来真正提升高中化学教学有效性。
参考文献：
[1]杨超,高中化学课堂教学有效性的实践与思考[J],新课程(中),2014(8).
[2]彭华兵,提高高中化学教学有效性初探[J],科学咨询(教育科研),2014(6):75-76.
作者:高发家 单位:山东省沂南第一中学