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【摘要】化学作为一门自然科学，他在高中阶段是一门非常重要的科目，特别是对于理科学生来说，它将直接影响最后的高考成绩，基于这些因素，提升高中化学课堂教学效果是势在必行的。以新课改背景下高中化学教学为主要研究方向，通过对有效课堂的分析，讨论影响高中化学课堂有效性的因素，最终提出相应的解决对策。
【关键词】新课改;高中化学;课堂教学;教学效果提升
一、高中化学课堂有效教学的概述
随着新课程改革的深入，如何保证课堂效率的高效化成为了每一名教师的首要任务。高中化学作为高中学习阶段的一门重要课程，其有效教学主要体现在两个方面，第一就是指教师在课堂授课过程中，能够紧密贴合学生思维，以最简洁、快速的方式像学生传达知识信息；第二则是可以发挥学生学习的主动性，对所学知识能够加以利用，最终达到良好的教学效果。针对高中化学课堂有效教学来讲，教师需要注意三个问题：第一改变自己的教育理念，摒弃以往的应试教育方法，培养学生自主学习的能力；第二，注重培养学生的学习兴趣，与其他科目不同，化学这门自然科学与生活中的很多有趣现象有关，在教学过程中教师应该注意教学与生活的结合，提升高中生学习兴趣；第三，贯彻以学生为主体的教学模式，尊重学生的学习成果，从根源上提升教学效果。
二、影响高中化学教学有效性提升的因素
笔者在多年从事高中化学教育工作当中，发现目前影响高中化学课堂教学的因素主要有以下几点，分析清楚这几个因素能够为之后采取合理的对策提供明确方向。
1．忽略了学生情感、态度与价值观的培养
由于高中阶段处于人生成长的重要阶段，高中生面临着高考这样一项艰巨任务，压力可想而知，我相信，很多教学也是出于好意，为了让高中生能够在高考中取得优异的成绩，希望多教授他们一些解题技巧，这样就形成了教学误区，将教学重点放在了基本知识概念掌握及习题训练方面，忽略了学生的情感。在笔者看来，正因为高中生处于压力较大阶段，课堂教学更要注重他们的情绪，发挥出自身科目的优势，例如通过有趣的化学实验及视频观看，让同学们对化学科目产生兴趣，从而缓解课堂压力，使得他们积极性明显提高，教学效果自然也会随之增加。
2．学生的主体地位得不到重视
无论是本文研究高中化学教学，还是高中其他科目，教学活动的目的就是提高学生知识水平，培养他们解决问题、思考问题的能力，但是在目前很多课堂教学过程中还无法真正实现以学生为主体的教学模式，很多时候学生在知识学习的过程中扮演的角色都是被动接受知识的一方，久而久之，高中生学习就会变成了只为了考试、为了考试，特别是像化学这种与日常生活息息相关的自然科学科目，将会难易发挥其应有的效果。
三、新课程改革理念下提高高中化学教学有效性的策略
通过上述分析，对于我国高中化学教学有效性较低的影响因素有了比较清晰的认识，那么接下来笔者就谈一下自己对新课程改革理念下提高高中化学教学有效性措施的一些思考与建议：
1．重视学生的兴趣培养
世界的著名物理学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，而要想使高中化学课堂教学效率得到切实的提升，兴趣的培养尤其重要。在课堂教学过程中，高中化学教师应该根据本班学生的心理特点，设立不同的教学方法，例如通过实验法、设疑法、竞赛法、开展化学课外活动法等，让学生真正体验到学习化学的乐趣，开阔学生的视野，为学好化学打下良好的情感基础。
2．生活化的教学策略
上文我们已经提到了，高中化学是一门与实际生活息息相关的科目，因此在教学过程中，教师要体现出“生活处处有化学”的教学原则，鼓励同学走进生活，观察生活中与化学知识有关的现象，并做出相应的记录，帮助自己理解具体的化学概念。例如，高中化学关于“铁的氧化”这一知识点的讲解，教师就可以通过生活中切开的苹果时间久了会变色这一现象来进行知识导入，通过对于苹果颜色变化的观察，可以让学生更加清晰地体会Fe2＋氧化以后成为Fe3＋的过程。
3．信息化教学策略
现在是信息技术飞速发展的时代，教学工作也需要与时俱进，跟上时代的步伐和学生的学习节奏。教师要辅助学生通过信息技术来了解当今世界化学发展的实时动态和各项化学研究的新成果，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。例如，高中化学《铝的重要化和物》这一节课学习过程中，关于“明矾的性质”的讲解，教学就可以通过视频的教学方法，让学生观看农民往浑水中加入“明矾”的效果，通过明矾净水的实际过程，让学生对于情景式的化学现象形成长时间记忆，提高他们的学习效率。
参考文献：
［1］赵海鹏．论高中化学教学中学生创新能力的培养［J］．才智，2016．
［2］彭传胜．探究实验在高中化学教学中的应用分析［J］．科技风，2016．
［3］刘文斌．浅析高中化学教学中学生创新和动手能力的培养［J］．科技展望，2014.
作者:王宁 单位:潍坊市寿光现代中学