前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学复习有效性策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在素质教育的背景下，如何提高化学复习的有效性，促进学生的思维能力和创新能力的发展是当下高中化学复习的重点。化学反应速率是化学教学的重点内容，教师在化学复习中应通过创设情境、实验对比、分析总结、复习感悟，帮助学生突破其中的重难点，提升学生的复习效率。
关键词：化学教学；化学反应速率；复习方法；复习效率
在素质教育的背景下，高中化学也逐步向素质教学转变，这就要求教师在复习的时候，要结合学生的个性和认知，采用多样化的策略，促进学生素质的发展，帮助学生积累丰富的知识，提升学生的学习效率，从而达到高效复习的效果。
一、创设情境，激发学生兴趣
化学反应速率是用来衡量化学反应快慢程度的化学指标，通常用单位时间内的生成物来进行体现。教师在复习的时候可以给学生展示一下钢铁的生锈、炸药的爆炸、塑料的降解等有关化学反应速率的视频，让学生感觉化学反应速率的快慢，然后对学生进行引导，培养学生化学反应速率定量分析的意识。同时，教师可以取两个装有酸性高锰酸钾的试管，分别滴入不同浓度的草酸溶液，让学生感受一下两支试管溶液颜色的变化。这样，从具体的情境中让学生进行观察，引起学生的探究兴趣，活跃学生的思维，让学生进行思考，更能激发学生的探究动机。教师通过教学情境让学生对知识进行回忆，将注意力集中在现象背后的原因上，既能便于学生理解，帮助学生增强知识的记忆，也能激发学生的兴趣，进行深入的探究，从而体会到化学知识的魅力，提升学生的复习效率。
二、实验对比，提升学生的思维能力
化学反应速率和物质的浓度、温度、催化剂、压强、接触面等因素有关，教师可以在复习的时候引导学生进行实验对比，让学生通过亲自操作来感受影响化学反应速率的因素，从而帮助学生建立起系统的化学研究方法，让学生能够从不同层面进行考虑，避免因为学生的考虑不周而出现失误。教师可以设计几个比较明显的实验让学生进行探究：铁块与铁粉与稀盐酸的反应；Na2S2O3与不同浓度稀硫酸的反应，Na2S2O3与稀硫酸在不同温度下的反应；比较双氧水在滴加二氧化锰和不加二氧化锰情况下的反应。学生通过实验对比，可以直观感受化学反应速率在不同情况下的快慢，建立正确的化学反应速率观念。教师要注重学生的引导工作，充分发挥学生的想象力，让学生结合生活实际，进行有关化学反应速率实验的设计，提升学生的实验设计、猜想、操作以及验证能力，丰富学生的学习方法，培养学生的合作探究意识。同时，教师要注重学生在新情境下创新能力的培养，让学生能够从化学本质出发，对化学反应速率的影响因素进行有效辨别，从而提升思维能力和创新能力。
三、分析总结，帮助学生完善知识体系
化学课程标准中明确指出：“通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。实验探究温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。”由此可知，高考对学生在化学反应速率的要求上难度并不高，对于其中的原理和计算并不涉及，主要要求学生掌握物质的性质以及影响化学反应速率的外部因素。因此，教师要通过实验引导学生对有关化学反应速率的概念、原理进行回顾，让学生进行认真的反思：化学反应速率主要的决定因素是什么，可以用什么方法进行探究，对于不同的物质是否有不同的探究方法……这样，能让学生形成正确的化学思想方法，并能运用到实际的问题中进行分析和解答。教师也要筛选一些具有代表性、新颖性、时代性的试题，让学生进行练习，帮助学生进行知识的查漏补缺，从而完善学生的知识体系，巩固学生所掌握的知识，提升学生的复习效率。
四、复习感悟，升华学生的认知
1.突破复习的重难点
由于学生认知和理解方面的不足，使得学生对化学反应速率的重难点知识理解不透彻，不能有效掌握解题的技巧，不能从图像和图表中提取有效的信息，这就给学生的复习带来了困难。因此，教师要结合考纲的要求，以促进学生的素质发展为主，引导学生进行知识的构建，有效突破重难点知识。例如，对于“同一反应在相同时间间隔内，用不同的物质表示的反应速率，其数值虽然不同，但其意义是相同的”，学生一般很难理解。教师可以给学生创设具体的情境，化抽象为具体，让学生把握化学反应速率的本质，从而帮助学生掌握复习中的重难点知识。
2.问题的设置与处理
在复习中，通过问题引导学生进行思考，活跃学生的思维，对于提升学生的复习效率具有重要的作用。因此，教师在问题的设置上要符合学生的最近发展区，既要有效促进学生的发展，也要激发学生的热情，从而让学生在独立思考或合作探究中进行问题的分析和解决，找出其中的规律，拓展学生的思维。在问题设置上，教师要遵循学生的认知，由简到难，引导学生不断深入学习，发展学生的思维能力，培养学生的创造能力。总之，有效的复习可以给学生带来愉快的学习体验，提升学生的主动性，拓展学生的思维，启迪学生的智慧，不断帮助学生积累和巩固知识，从而有效提升学生的复习效率，提高化学复习教学的有效性。
参考文献：
[1]赵春梅.基于化学学科核心素养的高中化学专题复习模式初探———以“定量实验专题复习”为例[J].化学教与学,2018(06).
[2]李苗苗.高中化学总复习有效性探析[J].现代中小学教育,2014(10).
作者:袁崇奎 单位:甘肃省兰州市第五中学