前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学实验教学现状与创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:随着新课标教学的引入，高中化学实验教学逐渐以培养学生创新思维能力为教学目标，所谓创新思维能力就是让学生依靠所学习的知识对未知的事物进行探究和推理，从而在实际操作过程中得到知识与技能的提升．高中化学是以科学理念知识为基础的重要科目，其实践性较强，但是在实际教学过程中，由于教师与学生没有深刻体会到高中化学的含义，所以在实施化学教学中，教师与学生缺乏整体性的目标，使得教学计划没有进一步得到改善．本文针对高中化学教学的现状，从之前传统的教学方法进行分析，提出高中化学教学不仅要重视知识的传授，更要重视学习的过程，从而提升化学实验教学的效率．
关键词:高中化学;实验教学;教学现状;解决策略
一、高中化学实验教学的现状
1．化学实验资源缺乏
在传统的教学方法中，认为学生学习成绩的优异在于对理论知识的了解程度，而不在于动手实验．因此许多学校没有开设实验课，学生甚至很少有机会去动手操作化学实验，导致学生只了解化学理论知识，而没有根本性的了解化学实验．其次，一些学校专门设置标准化的化学实验室，可是因为教师的不重视，导致实验室处于闲置的状态．
2．教师缺少应有的教学热情，导致学生没有明确的学习目标
由于高中化学与初中化学知识点不一样，学习的方法也在不断的变化着，因此当学生从初中步入高中时，在学习化学学科时会显得力不从心．在高中化学课堂中，教师的教学热情就代表着学生的学习热情，部分教师在实际教学中没有明确指导学生应该如何学习化学知识，只是为了完成上级所交代的任务，在传授化学新知识时，只对基本的化学要点做简单的介绍，而没有进一步深入教学，这样导致学生学习的目的不明确，只学会了浅显的化学知识而已．部分教师认为化学实验课堂是学生的放松时间，因为是让学生自己动手操作，而教师自己却不备课，所以就没有很好地去改进实验方法．有相当一部分学生没有课前预习的习惯，在实验过程中以不严谨的态度去学习，不按规范的操作方式进行实验，实验之后不做实验总结和反思等，这些也都是导致学生学习目的不明确的重要因素．
二、高中化学实验教学解决策略
1．提升化学实验教学的资源
要在学习过程中让学生快速掌握化学实验知识，首先要在化学实验内容上进行更新，使得化学实验教学跟上时代的步伐，合理的安排验证性实验和理论性实验，适当的在实验过程中增加一些趣味性的元素，让学生对化学实验产生兴趣，在学生学习兴趣的驱动下，逐步的了解化学知识．另外要加大化学实验室的建设力度，合理安排多样化的实验设备，这样才能有效避免教师在实验教学中出现实验器材缺乏．其次，教师可以利用多媒体设备进行实验演示，把难理解的实验步骤，借助多媒体视频展示给学生观看，让学生从中学习到化学知识．例如:二氧化碳的工业制法，这类实验主要是在工业上进行作业，具有一定的危险性，而在多媒体上就可以利用视频进行观看，不仅可以让学生对化学实验有一定的认识，又可以让学生产生兴趣．
2．教师必须努力钻研高中化学知识，明确指出学生学习的目的
无论在哪一门课堂教学中，教师永远只是学生的传授者与引导者，真正实施和学习的是学生本身，如果学生对学习的热情和目的都没有，那么学生就像是海上的浮木，漂到哪算到哪．从初中阶段步入高中阶段，学生难免会出现学习方法和目的欠缺的现象，可能会出现厌学与偏科，因此作为化学教师，就应该积极的去引导学生正确的学习方法，指引着学生通往成功的道路．首先教师应该以身作则，努力专研高中化学课本中的知识点，为了使学生的能力能够得到全面发展，教师不仅要研究书本上的知识，还要对课外有关化学新知识做好备课和学习．学生往往会认为高中化学逻辑性较强，有些学生思维能力较弱就不能很好地探究化学实验，因此学生中就会出现“学习分化”的现象，这时教师就应该考虑到整体学生的学习情况，针对极个别学生进行特别辅导，采用分层次的教学使学生逐步提升各方面的能力．高中化学实验教学使学生获取化学知识的重要方式，包括很多化学原理和知识点，都是由各项实验计算与分析得出的，所以学生在学习和操作实验的过程中，不仅能够学习化学新知识，还能培养出自己的理解和探究能力，形成自己独特的知识体系．另外教师还要明确指出学生的学习目的，化学源于生活，学好化学对于提升自己生活水平具有极大的帮助．
3．从实际出发，发展学生的探究能力
教师在实际教学中不仅仅是要把书本上的知识告知学生，而是更应该在学习和教学的过程中不断的去培养学生的创新意识和探究问题的能力．因此为了有效的培养学生的综合素质，教师要从学生角度出发，针对学生的学习特点和基础精心设计教学方案，了解哪些教学素材要改善，哪些是最重要的，只有找到合适的目标，教学效果才会显著增加．如实验室制取氯气的实验，实验反应的原理:利用强氧化剂(KMnO4、KClO3、MnO2等)氧化浓盐酸．在实验操作过程中，教师要根据学生理解程度而定，如果学生对这一种制取氯气的原理不完全明白，可以采取更直接、更简便的方法，如:KClO3+6HCl???KCl+3H2O+3Cl2↑，也是可以制取到氯气的．所以在教学过程中，要让学生意识到问题是可以利用多种方法得到的，要培养学生的探究能力就必须鼓励学生大胆去猜想、假设，寻找生活中有趣的素材进行自主实验，这样不仅可以拓宽学生的知识层面，更可以提升化学实验教学的质量．另外在实际教学过程中教师还要严格要求学生的学习过程，高中化学知识点的理解是要具有一定的想象和理解能力的，所以教师在讲解知识点的过程中要抓重点，知识过于简单学生没有学习的动力，过于复杂学生会失去信心和兴趣，因此教师在这两个要求之间要重点的做好把握和控制，在了解学情的基础上针对实验进行问题和练习的设计，这样才能最大限度地降低学生犯错误的几率．为了更好的让学生掌握丰富的化学知识，熟悉探究问题的技能，教师必须从根本上摒弃传统的教学方法，以学生为主，对学生进行素质教育．作为高中化学教师，应明确了解高中化学实验教学的现状，结合学生的学习特点和习惯，总结出适合学生的学习方法，拓宽学生对化学知识的认识，这样才能进一步提高教学效率和质量，从而为今后的化学实验教学打下坚实的基础．
参考文献:
［1］钟水香．对高中化学的教育内容、现状及实施方法的概述［J］．学周刊B版，2012(12):46－47．
［2］钟国洪．提高高中化学实验教学的策略分析［J］．南北桥，2013(11):30－31．
作者:叶德智 单位:福建省平和第一中学