前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学实验性作业实施方法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：本文采用文献资料法等，以高二为例，对高中化学实验性作业的实施方法展开研究，希望通过实验性作业的设计与实施，能有效提升学生的化学实验能力，提高学生的动手实践能力，巩固学生所学理论知识等，并对今后高中化学实验性教学有所帮助。
关键词：高中化学;实验性作业;实施方法;探析
作为教学活动的重要组成部分，作业是教师课堂传授内容的延续，它不仅能够有效地将教学效果反馈给教师，帮助教师更加准确地检验教学效果，还可以培养学生在学习的过程中养成良好的习惯。但是由于受到应试教育的影响，教师所布置的作业也大多都是以书面纸笔的方式为主，形式不仅过于单一，而且作业内容也大都是关于考试的内容，内容定位单调，过于机械重复，学生很难对此产生兴趣。教师在作业批改的时候也多是重结果轻过程，重标准而轻创新，重成绩而轻努力。其实这并不利于学生的发展，甚至会挫伤学生对学习的兴趣。
1高中化学实验性作业的设计与实施
作为化学作业的一种重要形式，实验性作业是利用简单的材料或用具在实验室发生的一系列自主实验活动。就学生而言，实验性作业不仅更具趣味性，更加吸引学生的注意力，而且还可以帮助学生巩固所学化学知识。于教师而言，实验性作业可以帮助教师更好地反馈学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学进度。因此，我们在设计实验性作业时需要遵循以下的四种规则。第一，在设计试验时，要遵循安全第一的原则，设计实验内容时尽量避免涉及爆炸、毒害的危险性试剂。第二，在设计试验时，教师应该考虑学生的实际操作水平，避免实验内容过于复杂。第三，为激发学生的兴趣，实验内容应该更具有趣味性，才能更吸引学生的注意，第四，实验性作业终归是作业，因此，它必须与所学的知识相连，其中应该既包括教师所传授的理论知识，又能够联系实际。下面我们以“趣味原电池的设计”为例，来探讨高中化学实验性作业的实施方法。由于学生在前面的知识中，已经了解了电池的工作原理和组装原电池的方法，因此，后面教师布置的设计趣味原电池的实验对学生而言便不会特别复杂。趣味性电池这一实验中的原材料在日常生活中很易寻得，而且并没有危险，操作便捷，趣味性更强，很适合高中这一阶段的学生操作。另外，为便于记录成绩，学生的操作的过程中需要将实验过程借助摄像机记录下来。实验之前，教师需要再次提醒学生注意试验安全，注意用电用火方法安全事项，并将实验性作业单发放给学生，并在两周后收回。作业单内容中应包括作业内容和作业要求、上交形式三个方面。作业内容为：制作趣味原电池，并试证明电池中有电流产生。作业要求：制作趣味原电池的原材料必须为生活中常见的材料，可以不必拘泥于固定的材料；拍摄的视频应该画面清晰，便于分析，且视频中必须包括实验器材、实验整个过程，并指明电池的正负极；为避免视频解释不够全面，视频可以进行适当的技术处理，可以借助文字或语言解说；视频最后应该包括实验者对此次实验的心得体会。上交形式：将实验过程中所拍摄视频压缩，添加姓名发送至教师邮箱。经整理发现，共收视频39个，其中有效视频32个，7个无法使用。
2实验性作业的评价
2.1评价量表的设计
作为一项复杂的实践活动，实验性作业中评价量表的设计至关重要，本文采用的是PTA量表法的使用，它是一种专门评价学生的开放性作业的工具。确定对评价起关键性作用的各个要素、编制各大要素的分量表、修改分量表是设计PAT量表的三个重要步骤。评价不仅要注重学生的成绩，更应该展示学生的长项或劣势来帮助学生更好地认识自我，了解自身的潜能。
2.2评价结果的分析
将实验性作业分为几个不同的层次，并统计其中获得满分的、90分以上的、80-90之间的、79-79之间的、60-69之间的、60分以下的分别有多少人。并分析这些数据，画出曲线图。结果表明，学生中实验性作业不及格的人数有三个，90分以上的人数有2个。由此可见，学生的不合格和优秀的人数都很少，水平差异并不存在较大差异。但学生在试验认知维度上存在很大的差异，语言表达能力不理想致使实验性作业中的反思体会表达不理想。实验操作维度分析中，本班学生平均分为36.50分，我们发现学生在实验操作维度上的表现相对稳定，学生之间的差异也不大。由此可见，学生对原电池的知识的掌握程度还是不错的，但学生的实验操作性比较随意，对于实验中遇到的突发情况应对能力不强。实验态度和绿色观念组成了实验情感维度。但学生在实验情感维度中得分普遍较高，说明学生对实验性作业还是很有积极性的，并且能够在实验过程中，掌握和理解绿色化理念。
3结语
综上所述，作为教学活动的重要组成部分，作业是教师课堂传授内容的延续，它不仅能够有效地将教学效果反馈给教师，帮助教师更加准确地检验教学效果，还可以培养学生在学习的过程中养成良好的习惯。作为一项复杂的实践活动，实验性作业不仅更具趣味性，更加吸引学生的注意力，而且还可以帮助学生巩固所学化学知识。而且实验性作业可以帮助教师更好地反馈学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学进度。
参考文献：
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作者:郑珊珊 王桂平 朱琳 单位:德州市第一中学