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【摘要】
伴随着当前新课程改革的提出，在高中地理教学中有着新的变化，本文重点探讨了高中地理教学的有效性，为今后地理教学实现高效奠定基础。
【关键词】
高中；地理教学；有效性
新课程改革的理念越来越被更多的教师所了解，根据初中地理新课程的要求，教学现状，伴随着新课程的改革，有效教学越来越受到广大教师的关注。高中地理有效性教学是按中学地理新标准，结合高中地理特点和现状，高中地理教学也进行了新的要求，联合高中地理这门课的特点和当前的采用当前的计算机信息手段，来丰富课堂教学内容，实现教学的有效性。
一、新标准下的高中地理教材分析
1.积极倡导学生参与活动。对地理事物和现象方面，学生要对其进行分析，尤其训练学生在地理技能与方法方面的，老师要给学生提供自主学习的条件。在编写课文时，注意对地理事物、现象等方面进行分析，更好地加强地理技能、地理方法等方面的训练，这样就给学生提供一个好的学习环境，促进学生的学习，使学生积极探究学习新知识，通过探究把握学习的技能和方法，养成学生好的情感、态度与价值观。
2.教材鲜活，系统不够。对于高中新教材，与旧教材在编制教学内容上比较，体现在文字上很简洁、很生动，图与文结合使用，其形式比较多。在课程结构的设置方面，涉及了很多问题、主干知识、很多活动、很多知识窗、还有很多单元活动。从其设置可知，其与认识的规律性一致，即从感性变为理性；从具体变为抽象；从简单变为复杂。而新课程，在设计方面，往往对学生的启发性很强，主要是为了激发学生的兴趣，促进学生的学习。
二、新标准下的高中地理有效教学的策略
1.建立和谐的师生关系，创设宽松的课堂氛围。学生喜欢的上课氛围是轻松、愉快的，在这样的环境下学习，无疑是不错的，但是要实现这样的教学氛围，作为教师，首先要树立新的教师观念，在尊重理解每一位学生的前提下，和学生打成一片，做学生的知心朋友，全心全意的为学生服务。公平地对待每一位学生，自己同时要拥有渊博的知识，得到学生的信任后，学生才能从心理上重视和佩服老师，喜欢学习这门课程。教师在设计地理教学活动的时候，要最大限度地以推动学生的发展作为根本的目的，特别关注每一位学生的个体差异，让处于不同的学习程度的学生都能够有一定的发展。在教学目的的落实方面，要具备比较大的弹性，符合学生的认知能力和结构，让每一位学生都能够获得成就。在课程教学过程中，要多运用不同的教学方法，充分将学生的学习地理的兴趣激发起来，促进他们的思考能力和创新能力的发挥[1]。
2.图与文结合起来记忆更加深刻。为了很好地学习地理知识，往往借助地图，作为一个载体，促进地理学习。通过运用地图，来记忆地理知识，往往更加准确、牢固而有效，这是一个很好的记忆方法。对于地理内容来说，往往很多很杂,但大部分地理知识均与图上的位置有关系。所以，在学生学习时，要让学生把书与图结合起来使用,可以把地理知识一个一个在图上进行查找，直到查出为止，这样便于熟记；在平时，学生要多分析地图或者通过填图、绘图来把握知识,真正做到“图不离手”。这样一来，学生的大脑里有了地图的印象，使得知识不断再现。久而久之,在解答地理问题时,就会从头脑中提取图，从而解决问题。比如，“地球运动”图,“大气分层”图,“山河分布”图,“洋流流向”图,“国家位置”图,“铁路干线”图,“工业中心”图，这样，在图的基础上，学生可以提取出准确而有效的信息。对于学习地理，其过程比价综合而复杂，主要是通过看图、说话来学习。
3.在地理课堂上，注意提问的使用，不断引导学生去思维。在地理课堂教学中，老师设计提问要恰当，把握好时机。根据教学内容、学生的情绪来决定如何进行提问，对于教师来说，一般给学生讲解很长时间之后，需要设计一个话题，即提一个问题让学生作答；在讲完一个问题之后，接着进行下一个问题的时候，往往以提问的方式进行等等。为了引起学生的注意，以及启迪学生的思维，往往用提问的方式进行，做到承上启下，自然过渡；除此之外，当老师给学生讲解的内容比较简单时，为了让学生很好地理解教材的内涵，老师可以针对性地出一些问题给学生。
4.教学实施过程中要注重方法和规律的点拨。教师在进行地理教学的时候，要特别关注对于学生的学习方法和找寻到学习的规律上的指导，不断增强学生对于知识的迁移。比如说，之前我上过的一节关于地理上的时事热点方面的专题，我搜集了很多热点事情，有北京奥运，首钢的搬迁以及张家口冬奥会等热点，倘若只是单纯地将这些材料一一介绍，很显然一节课的时间是不行的，学生也不能将这么多的热点问题了解透彻。在课堂中，我选择了一个材料让学生进行分析，学生对于材料掌握也要讲究方法：首先从材料中读取到一定的信息；第二回忆学过的相关内容；第三运用所学过的知识来解决当前的问题。学生的学习积极性被调动起来，活跃了课堂的气氛，这对于实现课堂的有效性奠定了基础。
三、加强地理教学与其他学科的联系
学生在解决一些地理方面的问题时，引导其使用语文、数学、物理或化学等知识进行分析与理解，从而激发学生的兴趣，不断提高学习的效果，使其更好地理解知识。例如，针对一些抽象的地理概念，即太阳常数，引导学生对句子的成分进行划分，使学生对定语、主语之间的关系把握清楚，从而理解和掌握这些概念。学生在理解经度的概念时候，引导学生理解经度差，即两个子午圈平面之间的夹角；总之，为了更好地理解地理知识，可以结合其他学科的知识来学习。
综上所述，现在的新课程改革要求每一位教师都能改变自己的教学方法，朝着新课改的方向迈进，突破之前传统的教学模式，树立新的教学理念，通过上述的教学策略，可以实现高中地理教学的有效性。
作者：陶丽丽 单位：河北省张家口市宣化区第一中学
参考文献：
[1]王民,蔚东英,张英.第九、十届国际中学生地理奥林匹克竞赛介绍与分析[J].地理教育,2013(10).
