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摘要：
高中地理课程在新课程改革背景下，有了全新的教学模式和诠释，在高素质人才培养要求下，高中地理课程教学扭转了传统地理成绩至上的理念，更注重于学生地理意识和地理素养的生成，创新地理教学成为崭新的课题。
关键词：
高中地理；创新；人才
在新课程改革氛围之下，高中地理教学呈现出全新的姿态，它在传授高中地理知识的同时，更注重对学生的人文关怀，改变了教学主体传统观念，与现代信息技术时代相结合，将高中地理知识与现代社会技术环境相整合，创新教学新模式和新方法。
一、创设高中地理教学中的师生互动氛围
高中地理的传统讲课方式，通常是教师讲授式、学生“坐听”式的模式，然而，由于学生的地理基础知识较为薄弱，对于课堂讲授式的教学方法感觉颇为吃力，对于困惑不解的地理问题也无从问答，无法培养出积极、主动的高中地理学习习惯。在新教育理念下，要创设高中地理教学过程中的师生互动，有问有答氛围，让学生积极主动地参与，为学生解疑破难。如，在《大气的水平运动———风》一课中，教师引导学生进行试验，让学生挤压“吸耳”球使小纸条飘动，让学生思考“为什么纸条会飘动？风力的大小和方向如何解释？”等，学生在主动思考的前提下，积极参与实验，并回答问题。
二、实践带动地理教学的创新方法
文本的课堂学习是单一的学习，而融合社会实践的学习方式，则体现出其丰富多变、灵动复杂的特点，这就需要学生积极思考、主动探究，在参与社会实践的过程中，完成对文本知识的架构。
三、注重作业布设融入日常教学的创新方法
在高中地理的知识传授过程中，学生会发现一些疑难问题，教师要布设相关的任务，让学生在完成作业的过程中挖掘自身潜能，增强自信。如，学校组织学生进行野外地质地貌考察活动，学生在大自然的景象中书写自己的考察报告，在自然界中与书本之中的知识契合。还有，在组织进行天文观测的教学中，学生对观察到的木星和土星进行辨识和特征描述，学生在组织观察的过程中，感受与书本图册之间的差别，进行行星表面光环、条纹的综合分析和思考。
总而言之，高中地理在新课程改革背景下，要根据高中地理教材特点，采用创新的教学模式和方法，结合文本教材内容和社会实践、实验等手段，整合课程资源，在学生自主思考和自主探究的过程中，进行高中地理疑难问题的解答，提升高中地理学习素养。
作者：付晶 单位：吉林省长白山第二高级中学校
参考文献：
李世平.浅谈如何提高中学地理课堂教学效果［J］.现代阅读，2013.
