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摘要：
高中地理一直是高中学科一个学习难点。因为地理是一门独立的、复杂的学科，它是语文、数学、物理、自然等多种学科的集合体，在学习地理的同时，还需要熟练掌握其他学科知识，在答题中，不仅要有理论知识，还要有运算能力。因此，在高中地理答题中，学生往往对题目束手无策，无从下手。本文从高中地理中解题出现的问题和解题方法出发，提高学生解题效率。
关键词：
高中地理 解题 研究
高中地理，具有复杂性和独立性，高中地理的学习，需要掌握多种学科知识。作为高中地理教师，我们应该在地理考试中，认真和研究学生在解题过程中应该注意的问题。
一、学生的解题现状
对高中地理考试后的习题分析就可以看出，学生在解题中出现的错误，不外乎几种情况。
1.审题不仔细。
因为地理的特殊性质，地理知识比较抽象，有的时候对一件事情的叙述可能需要几句话才能表达清楚，有的学生在审题时，思维不严谨，审题不清，导致错误理解题目要求。
2.对知识的迁移能力不足。
习题的出题目的，就是考查学生对书本知识的掌握程度，习题的内容，多数是对书本知识上的延伸，部分学生对书本知识掌握程度不够，不能做到举一反三。
3.答题习惯不规范。
这种情况在高中学生答题中很普遍，字体不清晰和答题格式不规范，都会影响评分老师对学生答题进行评判。
二、提高学生解题效率的对策
（一）引导学生认真科学审题，准确获取题干信息
在一般地理习题中，很多题目用图形、文字和表格等多种语言方式介绍，我们应该在教学中，引导学生对图形文字和表格进行正确认识。在审题中，分三个步骤。
1.找出考查的目的。
看到题目，要认真阅读，我们一般规定学生在阅读两遍后开始审题，之后要看出习题的出题目的，知道出题者想要考查学生哪方面的地理知识，根据书本和所学知识进行思考，找到解题的原理和规律。
2.认真寻找题目中的有效条件。
习题在介绍中，一般通过图形和表格加上语言叙述构成，我们要对考查的知识点掌握熟悉，将有用的信息和条件一一列出，排除无用的信息。
3.思考容易混淆的知识点。
掌握以上两点，我们要注意回想这个知识点的易错点，在解题中，将易错的地方标出来。
（二）提高知识迁移能力，做到举一反三
在新课标的要求下，考试命题逐步向学生对学习知识的迁移能力转移，突破了以往死记硬背的学习方法，因此，作为地理老师，在教学中，一定要加强学生对知识的迁移能力，让学生对书本上的定理做到举一反三。例如，在分析气候类型一课中，根据气候类型和自然带，找出每一种气候类型中在我国代表性的城市；在自然灾害的危害中，把我国近几年发生的地震、泥石流结合起来，并把这些自然现象的分布同全球自然危害分布相结合；在讲述农业地域类型的知识点的时候，结合家乡特点，着重介绍学校所在地的农业发展情况，再挑选我国代表性地域的农业发展方向和发展趋势。通过这些实例引导学生学习的主动性，让学生感受到学科的重要性，提高学生对知识的迁移能力。
（三）合理设计教学内容，提升学生语言组织能力
作为教师，也应该提高教学效率，我们可以在平时学生习题的练习中，找出学生容易出错的知识点，对这个知识点进行重点讲解和分析，在平时教学上，根据知识点的特点，将知识点具体化、形象化。建立学生错误习题档案，记载学生错题的发展方向和发展情况，及时纠正学生错误习题。通过合理安排教学内容，强化学生对知识点的记忆。另外，在教学中，应该锻炼学生的语言表达能力，让学生把知识点讲出来、写出来，不能单纯地理解，避免在学生考试时回答问题时出现语言组织混乱，语言知识描述不清晰等现象。
（四）从教学方法中提高解题效率
在高中地理习题答题的过程中，也是有技巧的，一般我们在答题中，会采用以下3种方法。
1.割补法。
此方法跟数学中的割补法类似，将不规则的图形分割补绘出一个合格的图形，这种方法一般用于计算区域面积试题。
2.转化法。
这种方法一般用来解决地球运动规律中的问题。例如，南北半球在同纬度数的昼夜长短是相反的，假如北半球的某地，昼长时间为14小时，那么南半球的夜长时间为14小时。利用这种方法对解决在同一图上不同的半球昼夜长短问题很有效果。
3.排除法。
一般在做选择题的时候，答案中只有一个情况是符合的，我们可以利用排除法做选择。首先，要明白出题考查的知识点，排除选项中不符合知识点的选项，对题干进行分析，排除不符合自然规律的题干要求。
三、结束语
因为高中地理知识的特殊性，需要多种学科综合解答，高中地理解题效率目前是地理教学中的一个难点，作为高中地理老师，我们不仅要完善地理教学方法，还要充分地发挥学生的学习主动性，提高学生对知识的迁移能力，在审题上要认真细心，提高答题的效率。
作者：吴立军 单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学
参考文献：
何炎炎.割补法、转化法、排除法在高中地理的解题策略研究[J].新课程导学，2014,(11).
