前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中地理教育教学创新策略探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、职业高中地理教学的现状
社会对人才的要求越来越高，职业高中地理教学虽然也取得了较好的教学成果，但是仍然存在一些不足之处。
（1）部分教师的创新意识淡薄。
很多教师在教学中仍然采用传统的教学模式，以教师的讲解为主，认为自己讲得多，学生才会接受到更多的知识，课后学生只要对这些知识点进行记忆就行。因此，教师在教学过程中忽视教学方法和教学理念的创新，一味照本宣科，甚至延长教学时间，忽视学生知识和能力的全面发展，也忽视创新意识在职业高中地理教学中的重要作用和意义，良好的教学效果也就无从谈起。
（2）部分教师的教学方法不灵活。
有的教师教学方法不够灵活，在教学过程中采用陈旧的教学方法，忽视学生的教学主体地位，同时也无法体现教师的主导作用。甚至有的教师在上课时，不讲究教学方法的灵活变化，采用的是满堂灌的方式，使得学生对高中地理失去了兴趣，甚至扼杀了有些学生的创新思维能力。现代社会对人才的要求越来越高，而教师作为知识的传播者和学生的引导者，应该具备激发学生学习兴趣和不断挖掘学生潜力的能力，更好地提高职业高中学生的地理素质。
二、提高职业高中地理教学水平的策略
（1）教师要转变观念，增强创新教学的意识。
在传统的高中地理教学中，教师只会告诉学生学习的知识点是什么，有什么，而学生只是被动地接受和记忆，教学效果不明显。因此，要对职业高中地理教学采用创新的教学方法，注重培养学生的创新能力。比如可以采用探究式、讨论式、情景式的教学方法，通过一定的引导让学生自己去探究：这个知识点为什么会这样？怎样做才会更好？这样不但可以提高学生学习的趣味性，还可以增加学生和老师之间的互动，让学生在轻松愉悦的状态下学习新的知识。
（2）教师要制定符合学生情况的教学设计。
教学的效果如何，学生是否学到了预期的知识，往往与教师的教学设计有关。因此，教师一定要根据课程的基本内容进行设计，在设计过程中，不能局限于教材本身，应在教材的基础上进行适当的延伸，尽量选择有代表性的内容进行讲解，充实课堂内容。另外，教师的教学设计一定要充分考虑到学生的认知规律，设计过程中应遵循由易到难、由浅到深的原则，引导学生逐步掌握知识。
（3）突出职业高中地理学科的特色。
高中地理课程属于一门系统性较高的课程，在教学过程中，教师要注意训练学生的空间思维能力和对事物的分析能力。要结合实例和区域背景进行教学，在地理教学中突出区域性，有利于提高高中地理的教学效果。高中地理的教学内容主要包括水文、洋流、植被、气候、地形等方面，综合性很强，因此，要注意该门课程的学科特色，使用恰当的教学方法，将各方面的知识都综合起来，提高学生的综合素质。
（4）优化课堂教学内容。
同样的课程，不同的老师进行教学，得到的教学效果可能就不一样；而相同的老师，相同的课程，不同的班级上完课的感受也不一样。因此，要遵循“以人为本”的教学理念，注意和学生之间的有效沟通，轻松愉快的课堂气氛需要师生双方来共同营造。教师可设置一些容易激发学生思维的情境让学生去思考，同时可以将一些关于地理的未解之谜提出来让学生思考，激发学生对地理的兴趣，培养学生勤于思考的习惯。另外，对于地理学科来说，知识点较为复杂和抽象，这就需要运用一些教学工具如教学地图，使教学更加直观明了。教学地图可以直观表现地理状况和地形特征，近几年，不论是职业高中地理学业水平考试还是每年的高考，地理地图考查分析试题逐年增加，考查比例也在逐渐加大。因此，教师应加大学生这方面的训练，开发学生的潜能。
（5）重视实践教学。
实践课程是培养学生实践能力和空间分析能力的重要途径，使学生将课本上所学到的理论知识和实际生活结合起来，从而达到学以致用的目的。职业高中地理的活动课程很多，可以让学生用实践活动中得到的经验，去指导、理解课本中的内容。因此，合理安排好学生的地理实践活动，能够有效激发学生的学习兴趣、增强学生的自主创新能力，使课本上的知识能真正与社会实践相结合。为此，在职业高中地理教学中，教师一定要将各知识点与教学实践紧密结合，注重实践教学的重要作用，使学生通过实践更好地理解和掌握课本中的理论知识，从而达到真正学懂、学透的教学目的。
三、结束语
总之，高中地理学科是一门系统性、综合性较强的学科。在教学过程中，教师一定要不断创新教学方法和手段，以此来提高学生学习高中地理的兴趣和热情，激发学生的创新能力和创造能力，提高职业高中地理课的教学质量，促进学生健康成长。
作者：张强银 单位：西藏拉萨市第一中等职业技术学校
